《第六单元 华夏古乐 随心唱响 欢乐颂》公开课优秀教案下载（九年级下册）

《第六单元 华夏古乐 随心唱响 欢乐颂》公开课优秀教案教学设计（九年级下册）

跨小节的切分节奏、要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。

教学方法：讨论法，启发法，谈话法

教学过程：

一、音乐导入、创伤情景、引出新课

1、今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们知道他是谁吗？

教师弹奏《献给爱丽丝》片段，请学生说出曲名和作者

学生：贝多芬

教师介绍贝多芬的历史背景

2、提问：你还听歌贝多芬的那些作品？

他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？

3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家---贝多芬

看PPT,并介绍每个交响曲的名字。可以用身体去引导：如：介绍《第五（命运）交响曲》时，教师去敲门声，“咚咚咚 咚”请学生把这个节奏口头唱出来，并结合贝多芬当时的历史背景引出其说过的一句话：“命运在敲门，我扼住了命运的咽喉！”然后膜唱出《第五（命运）交响曲》的主题旋律。

二、走进音乐圣人——贝多芬

讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。

三、走进名曲——《欢乐颂》

1、介绍《第九（合唱）交响曲》并分乐章讲述风格特点。

2、第四乐章，不仅是交响曲的总结，也是贝多芬一生的总结。欢乐颂合唱是其中的第二部分。在惊心动魄的管乐器吹奏后，从男中音领唱开始揭开声乐部分的序幕。歌词根据德国诗人席勒的诗—《欢乐颂》写成。

3、讲述其历史地位和意义：《合唱交响曲》1824年5月在维也纳刻伦特纳托尔戏院初次演出时，听众反映的热烈是空前的。贝多芬出场时，受到听众五次的鼓掌欢呼，以致遭到了警察的干涉；但站在乐队中背对着听众的贝多芬什么也听不见。幸而女低音歌手翁格尔牵着他的手转过身，才“看到”了听众的欢呼。从初演出所引起的异乎寻常的情绪，可以看出，歌唱欢乐，也就是歌唱自由，在当时有何等深切的现实意义。

4、学唱《欢乐颂》

5、教师讲解3\4和4\4拍的强弱规律。

6、欣赏交响乐演出视频盛况

四、音乐思考：

1、《欢乐颂》合唱中有哪几种演唱形式？

2、听完这首合唱曲，你最深的感受是什么？

五、小结