七年级上册《第五单元 故乡歌谣 表现与实践 演唱 念故乡》优质课教案

七年级上册《第五单元 故乡歌谣 表现与实践 演唱 念故乡》优质课教案教学设计

师：嗯，几位同学说的非常棒，这段音乐给我们最直观的感受就是：速度缓慢、力度较弱。好那现在就让我们用缓慢的速度较弱的力度跟老师的钢琴用WU哼唱旋律。在哼唱过程中感受乐曲的情绪又是怎样的？

师：好，通过旋律哼唱，你感受了怎样的一种情绪，恩请你来说说，还有不同的感受吗？

师：总结，同学们都说的非常贴切，这首歌曲流露出一种思念的 忧愁的情绪

二、分层学习 解决重点

（1）聆听《念故乡》

1、师：同学们，你们知道这首歌曲是谁创作的吗，歌曲背景又是怎样呢，好，我们一起来学习一下。

2、师：同学们，这段旋律是捷克著名作曲家德沃夏克的一部作品。我们刚刚哼唱的这段旋律就是《自新大陆第九交响曲》第二乐章主题乐。后来这段旋律被我国著名作曲家李淑同填词，形成了今天我们要学习的歌曲《念故乡》。

3、师：同学们想不想听听这段旋律填词后效果呢，想不想听老师给你们唱一唱呢，来点掌声！边听边思考，歌曲大致可以分为几个部分呢？（范唱）好，谢谢大家！请第一位女同学你来说一下。分为几部分？大家赞同她的观点吗？

师：嗯，这位同学听的非常仔细，歌曲可以分为三部分，是典型的单三部曲式，整首歌曲通过填词之后情绪更加饱满，更清晰的表达了对故乡对亲人的思念之情。

4、师：好，接下来请同学再次聆听歌曲，轻声跟随模唱，同时留意乐曲当中运用得最多的节奏型是什么节奏型？

5师：哪位同学来说说看？恩很棒听的非常仔细认真，

师：相信其他同学们也发现了。附点节奏型在乐曲当中出现最频繁，请你们来区别下老师范唱带附点节奏和不带带附点节奏的旋律，看看他们的情感效果有什么不同的感受？怎样？区别出来了吗。请你来说一说

6师：你们的耳朵真灵（是的不带附点比较平淡，带附点更能体现作者内心的忐忑不安和孤寂的思乡之情）

学唱《念故乡》

1、师：好，现在请同学们带着一种思乡情愁跟着老师学唱乐谱，在此过程中注意附点音符的演唱方法，同时请同学们注意歌唱状态。气息贯通，挺胸收腹。

2、师：嗯，同学们整体唱的不错，通过刚才的学唱同学们有没有发现三个乐句中哪两个乐句的旋律是比较相似的呢？，恩你来说，是的

生：一、三乐句

师：嗯，不错，那一、三乐句旋律哪两小节相同，哪两小节不同？

（生：一、二小节相同，三、四小节不同）

师：那现在我们把相同小节的乐谱，填词演唱一遍。

师：好，现在分别学唱不同小节的乐谱，注意第一乐句的第四小节里“23”节奏的正确把握，不要唱成附点节奏。这一句是作者回忆家乡的美景，思乡的情绪不禁油然而生，带着忧愁的情绪去演唱，力度要轻。在第三乐句的小高潮，（“聚一堂”，力度做渐强处理）带着期待与亲人重逢的情绪去演唱。

同学们对音乐的灵性还是不错哦。很棒！

三、合唱铺垫

1、师：同学们知道这首乐曲的高潮部分在哪里吗？对是第二乐句，我们应该如何处理这段乐句的情绪呢？力度如何处理更能体现曲作者当时的心绪，让我们一起来学习感受下，（一二小节渐强，对亲人无比思念的激动心情，三四小节减弱，身在异国他乡孤寂忧伤的心境）

师：好，歌曲我们基本掌握了，《念故乡》的这段旋律也曾由德沃夏克的学生编配了歌词，题名为《Going Home》,我们来欣赏一下由天使之翼合唱团演唱的《Going Home》，看看他们是如何表现这首歌曲的。在聆听的过程当中，请同学们观察思考：①他们采用了怎样的演唱方法？②你此刻内心感受是怎样的？