《第六单元 交响时空 表现与实践 演奏 G大调小步舞曲》优质课教学设计（苏少版简谱）

《第六单元 交响时空 表现与实践 演奏 G大调小步舞曲》课堂教学教案教学设计（苏少版简谱）

二、课程资源

古典主义时期的音乐作品风格独特、建树巨大，在古典主义的音乐作品中我们能感受到其音乐带来的规整感、严谨感，这种规范的美为后期浪漫主义的发展奠定了坚实的基础。在古典主义乐派时期，海顿、莫扎特、贝多芬三位音乐家的贡献尤为突出，尤其是贝多芬，他在古典主义的框架下大胆创新，为浪漫主义开辟先河，一生蹉跎，甚至悲凉，但却为人类留下了许许多多珍贵的艺术作品。《钟声嘀嗒》就是其《G大调小步舞曲》填词的声乐作品。

在古典主义时期形成的艺术风格众多体裁，如：小步舞、奏鸣曲、交响曲、歌剧、舞剧、艺术歌曲等等。本课需要摄入的有：小步舞。

古典主义时期的音乐往往比较规整、简洁、不会特别复杂，直到贝多芬之后，大胆运用变化音、复杂节奏等满足音乐需要。本课需要特别讲解升降记号和8分附点音符。

贝多芬被称为“乐圣”，除了在音乐上是圣人，在人生品质上也是圣人，作为一名音乐者，耳朵失聪后任然坚持创作，而且还创作出了旷世之作，这种精神和品质值得我们学习。

三、生命关联

《钟声嘀嗒》是贝多芬《G大调小步舞曲》填词而成，歌词旨在传递珍惜时间，把握当下的美好期盼。旋律用大量的8分附点音符和临时变音推动着舞步的进行，也能感受到时间的永不停息。这节课的教学设计把重点放在引导学生去感悟、领略和学习圣人的品质，珍惜时间，把握当下努力学习。培养学生对自然，对生活，对身边事物的感知能力、审美能力和情感的表达能力。

四、教学目标

1.通过歌曲演唱，引导学生掌握8分附点音符，临时升降记号等音乐元素在歌曲中的作用。

2.通过律动、聆听等方式，引导学生更深刻地体验小步舞和旋律的结合。

3.通过对贝多芬的介绍和歌曲学习，引导学生发现生活美好、社会进步、国家富强的现状，从而激励学生珍惜时光、珍惜美好的社会环境，努力学习，报效祖国。

五、教学过程

1、导入

（1）聆听音乐片段（《命运交响曲》和《欢乐颂》），判断谁的作品？什么作品？从而引入到贝多芬。

（2）介绍贝多芬的生平和主要作品（重点提起音乐小品《G大调小步舞曲》）。引入歌曲。

2、歌曲学习

（1）聆听《G大调小步舞曲》，思考旋律节拍、节奏、速度、风格等特点，情绪感受。

（2）视唱《G大调小步舞曲》。巩固建立旋律印象。

（3）聆听歌曲《钟声嘀嗒》。思考与《G大调小步舞曲》有何关联。（旋律是一样的——填词歌曲）

（4）提问歌词表达了怎样的情感？（珍惜时间）

（5）尝试演唱一遍旋律，思考有几个乐句。（4句）追问：每一句的起拍在每个小节的哪个位置？（最后一拍弱拍上。知识点：不完全小节也叫弱起小节）

（6）带着弱起的感觉演唱，思考整首歌曲用得最多的一个节奏和是什么？（8分附点音符。）。追问：唱了有哪些不常见的音符？（临时升4、升1、升2。知识点：临时变音记号），意义是什么？（有倾向性，更有活力和舞蹈感觉。）教学方法：通过二八节奏来对比感受，附点音符的推动力和前进动力更强；通过还原变音来突出临时变音后的倾向性。

（7）加歌词演唱歌谱及纠正错误。（发现问题：1、一字多音。2、附点变二八节奏的过度。3、临时升号的音准。4、乐句强弱，重点分析第三句节奏变化，反应出舞蹈时后的体态变化。5、声音处理。6、气口的统一）

（8）完整演唱。

3、拓展