苏少版简谱九年级上册《第六单元 舞台咏叹 感受与欣赏 欣赏 舞剧《天鹅湖》场景音乐》名师精品教案

苏少版简谱九年级上册《第六单元 舞台咏叹 感受与欣赏 欣赏 舞剧《天鹅湖》场景音乐》名师精品教案教学设计

2.知识目标：能够根据课本提供的文字材料，复述西方舞剧的发展线索。

3.能力目标：在听赏舞剧音乐的过程中，能参与课堂的互动及小组讨论，并发表自己的见解。

〔教学重点〕欣赏舞剧片段和舞剧音乐。

〔教学难点〕舞剧音乐是怎样表现和揭示剧情的。

〔教学过程〕

（课前音乐：播放《天鹅湖》主题音乐选段，学生在抒情优美的音乐中走进音乐教室，营造一种轻松愉快的课堂气氛）

一、情景导入

上节课，我们了解了无限魅力的歌剧，今天，我们继续舞台咏叹之旅，走近“舞剧”，一起感受曼妙的舞姿之美，享受舞剧音乐带给我们的乐趣！先请大家观赏一段经典的舞剧片段。来回答舞剧是以什么为主要表现手段的？(播放《四小天鹅》)

提问：舞剧片段选自哪部作品？（生答：《天鹅湖》）

★作品简介：《天鹅湖》是柴可夫斯基创作出的一部可与歌剧、交响乐经典作品相媲美的舞剧音乐作品。 1875年柴可夫斯基受俄罗斯皇家剧院之托创作舞剧《天鹅湖》的音乐。他希望能创作出具有独立艺术价值的芭蕾舞剧音乐，从而改变音乐在舞剧中的附属地位，使观众在观看舞蹈时，同时能从舞剧音乐中感受艺术之精神。柴可夫斯基借此作完成了对芭蕾音乐的价值提升，将其提高到了交响化、戏剧化的水平。柴可夫斯基通过交响化的演奏，使音乐的表现力更强，层次更加丰富，让人们在欣赏演员丰富的肢体语言时，也能被回荡在四周的音乐所震撼。

〔设计意图：以誉满全球的舞剧《天鹅湖》中的经典音乐，激发学生探究舞剧学习的兴趣〕

二、引导探索

★导入：师：看过刚才的舞剧片段，同学们知道舞剧是以什么为主要表现手段来刻画人物和表现剧情的吗？（生答：舞蹈）师：它同时又综合了其他的艺术形式。如音乐、美术、文学等艺术形式。

★舞剧：是综合舞蹈、音乐、美术等等于同一舞台空间的戏剧艺术形式。舞剧的突出特点是演员在舞台上主要依靠形体的表现力来完成主题思想的阐述、矛盾冲突的展现、人物性格的塑造等戏剧要求，因此，舞蹈是它最主要的表现手段。而舞剧音乐既要体现完整的艺术构思、描绘戏剧性的情节进展，又要刻画鲜明的音乐性格、提示人物的内心世界与感情变化，舞剧音乐同样占有重要的地位。

（生：从课本中划出并一起朗读舞剧的概念。）

★巩固：舞剧起源于15世纪的意大利，形成于17世纪的法国，是以舞蹈动作为主要表现手段，综合音乐、哑剧、文学、舞台美术为一体的综合性表演艺术。音乐是舞剧的重要组成部分，是舞剧的灵魂。（此处由学生在课本阅读的基础上，自主总结复述舞剧的发展线索）

★承接：刚才我们欣赏了四小天鹅舞，许多同学深深陶醉于芭蕾舞演员的美妙舞姿，那么你用心聆听与舞蹈一起流淌着的优美音乐吗？接下来，让我们一起静下心来，聆听美妙的舞剧音乐。

三、作品赏析

1.观赏《天鹅湖场景音乐》

★提问：此段音乐刻画了怎样的形象？（双簧管在竖琴轻柔的伴奏背景下奏出哀怨的曲调，这是天鹅的主题，也是全剧的主要音乐形象。概略地勾勒出被邪术变为天鹅的公主动人、凄婉的形象。）

★体验：试哼唱场景音乐的旋律，感受舞剧的艺术魅力

〔设计意图：通过知识讲解与视唱旋律的实践，让学生充分体验舞剧中音乐与舞蹈的高度结合，启发学生对舞剧音乐赏析的热情〕

★实践：在《场景音乐》的背景下，配合音乐节奏学做基本芭蕾动作。

知识链接：欧洲古典舞蹈通称芭蕾，由法语ballet音译而来，它是在欧洲民间舞蹈的基础上不断提炼、加工而成的。芭蕾舞孕育于意大利文艺复兴时期，17世纪后半叶开始在法国发展流行并逐渐职业化，在不断革新中风靡世界。芭蕾舞一个重要的技术特征即女演员表演时以脚尖点地，故又称脚尖舞。

〔设计意图：在配乐的基本芭蕾手位练习中，以学生亲身的体验再次感悟舞剧中音乐与舞蹈的高度结合。〕