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《第六单元 舞台咏叹 感受与欣赏 欣赏 舞剧《天鹅湖》场景音乐》课堂教学教案教学设计（苏少版简谱）
教学目标：
1、学生通过自己搜集资料，拓宽学习音乐的渠道，初步了解舞剧。
2、让学生自由收集整理有关舞剧的音乐文化的资料（文字、音响），及相关联的艺术创作展示与交流，共同探讨舞剧这种戏剧形式，感受音乐在舞剧中的作用 。
教学重点与难点：了解构成舞剧的几种艺术形式，最重要是感受音乐在表现剧情的作用。
教学准备：
要求学生在课代表的带领下，以小组为单位，多渠道（网上，书籍、报刊、传播媒体、音响城）收集相关的舞剧资料。并采用自选展示作业的形式（文字资料组、音像资料组、艺术展示组等），用各种形式说明——什么是舞剧？
学生以小组为单位座，方便随时进行讲座、交流和补充。
教学过程：
提问导入。
什么是歌剧？（歌剧是综合音乐、诗歌、舞蹈等艺术，而以歌唱为主的一种戏剧形式）那么今天我们来学习另外一种艺术形式：舞剧（引出课题，板书）
教学意图：通过对歌剧这种戏剧形式的复习，并自然地导入课题。
交流与展示。
（一）学生的交流：
由课代表主持，根据学生收集关于舞剧资料及创作分成三个组。分别为：文字资料组（收集整理有关舞剧概念、起源、代表作（中国的、外国的）、以及相关的作曲家）、音像资料组（收集有关舞剧的CD、VCD录像、录音带，并推荐一、两首舞剧及舞剧音乐给大家欣赏）、艺术特长展示组（由收集到的舞剧资料，进行艺术表演及创作比如可以简单表演舞剧《天鹅湖》中的四小天鹅舞及根据《红色娘子军》音乐创作舞蹈动作，也可以在音乐中加入打击乐器及相关的器乐演奏等等。
教学意图：可以让学生经过自己的收集、整理，经过相互交流后初步了解、感知什么是舞剧以及舞剧音乐。
教师引导、总结学生的交流情况，并和学生讲座分析舞剧是怎样运用舞蹈、音乐、美术、哑剧等艺术去表现舞剧剧情的。
多媒体播放中国舞剧《白毛女》中的几个片断：
欣赏《北风吹》，女主人翁喜儿的主题。
思考：①呈现在我们面前的喜儿是一种什么样的人物形象？通过哪几种艺术形式表现出来的？
学生讨论、发言，教师总结：喜儿：天真、活泼、美丽、善良的农村姑娘（这部分运用美术、音乐、舞蹈等艺术形式）
②音乐情绪？
学生讨论、发言、总结：音乐情绪：喜悦、期盼、天真。
欣赏《十里风雪》，人物形象是喜儿的爹爹杨白劳。
思考：①呈现在我们面前的杨白劳是一种什么样的人物形象？（学生在教师的指导下从表现舞剧的几种艺术形式来分析总结：杨白劳是一个忠厚、质朴、受压迫受剥削的农民形象。）
②音乐情绪？