苏少版五线谱音乐七年级下册《第五单元 弦管和鸣 表现与实践 演奏 彩云追月》优秀教案下载

苏少版五线谱音乐七年级下册《第五单元 弦管和鸣 表现与实践 演奏 彩云追月》优秀教案教学设计

教学重点、难点：

1、学习切分音，掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，能更贴切地表达歌曲的情感。

2、学生充分感受歌曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境，并用自己的歌声表达思念亲人、盼望祖国早日统一的迫切心情。

教学过程：

一、欣赏民族管弦乐《彩云追月》。

师：刚刚我们听到的曲子叫做《彩云追月》，该曲由著名作曲家任光在1935年所写。原为民族管弦乐曲，乐曲旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中。

a师提问：

乐曲节奏 多变的???平稳的? ? 自由的

乐曲情绪 抒情的 ?? 雄壮的 活泼的??

乐曲速度 稍慢???? 中速 ? 较快

b师：刚才这段美妙的音乐中有一个节奏多次出现，你们听出来了吗？

课件出示 X? X? X 。

师讲解切分音和切分节奏，由X X? X ?-----? X? X? X

从拍子的弱部分开始，持续到后面较强的部分，改变了基本强弱关系的音叫做“切分音”,包含切分音的节奏叫做切分节奏。切分节奏还有一位最默契的好伙伴跟随，就像彩云追着月亮一样。?????

出示节奏? X? X? X? X?? X?

c、播放乐曲《彩云追月》，生边听边为乐曲伴奏。

二、新歌学唱

1、师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者王付林，他主动为旋律配上歌词，于是便诞生了歌曲《彩云追月》，被一代又一代的人们传唱着。让我们细细听赏，歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情感？

播放歌曲《彩云追月》，学生回答问题。（思念、离愁、盼望亲人相见）

2、师：说的真好，歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心里，这也是我们全中国人民的共同心愿。让我们怀着这样的心愿再听一遍歌曲，找出第一段词中你认为较难的乐句我们共同探讨。

A、学生找出自己认为较难的乐句，师生共同练习解决。

B、重点解决切分节奏、附点节奏、波音和前倚音的正确唱法。

C、提示坐姿、击拍、气息等常规歌唱习惯。在老师的带领下用柔美、连贯、圆润的声音演唱第一段。

D、结合歌曲的内容提示学生应唱出怎样的情绪？（生答：思念）

3、学生自己试着填唱第二段词，师帮助解决“亲人啊亲人，我在盼望相见的明天”一句。