西南师大版七年级上册音乐《第五单元 音乐之都——维也纳 漫步维也纳 歌曲 顽皮的杜鹃》集体备课教案

西南师大版七年级上册音乐《第五单元 音乐之都——维也纳 漫步维也纳 歌曲 顽皮的杜鹃》集体备课教案教学设计

音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，要通过聆听、演唱、综合性艺术表演等音乐实践活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。音乐实践理论：学生在亲身参与各种音乐实践活动中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。

二、教学背景

（一）教学内容分析:

《顽皮的杜鹃》是人音版九年制义务教育课本第六册第二课的学唱歌曲。这是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了较多的中跳和小跳音程，鲜明的刻画了小朋友在春天到来的时候，在景色优美的郊外游玩，聆听着美妙动听的杜鹃鸟的歌声，按捺不住喜悦的心情奔跑和游戏的情境。“SOL MI”音调模拟了杜鹃的鸣叫声，并对应的穿插在歌曲当中，使音乐主题形象更加逼真、富有意境，第三乐句和第二乐句的重复，给歌曲增添了不少诙谐，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满了童趣。歌曲最后在杜鹃的欢唱声中结束，让我们仿佛致身于春天的山谷，感受初春的气息，聆听杜鹃的歌声，在青翠的山谷间回荡不息。

（二）学生情况分析

本课的教学对象是三年级学生，他们已经具有了一定的音乐基础和音乐理解能力，能够准确地感受歌曲情绪。在学习过程中，歌曲曲谱五线谱的识读、下行五度跳进音准仍然具有一定的难度，由于学生整体音乐能力较弱，因此在有限的时间内，能够准确并有感情的演唱歌曲有一定的难度。

1、情感态度价值观分析：三年级学生对音乐的学习充满热情，学习兴趣很高，思维活跃，乐于参与创造性活动，学习音乐的途径广，爱唱好表现。学生愿意参与音乐活动，对童谣的学习有一定的兴趣，愿意探究童谣中音乐要素及背后的音乐文化。学生歌唱及其他多种音乐学习习惯已基本形成，对歌曲所描绘的小动物和情境都乐于表现。对于外国童谣，能主动探究，愿意积累相关知识，不断加强学生热爱自然、保护环境的意识。

2、知识与技能分析：本班学生具备了一定的感知音乐、理解音乐、表现音乐的能力，并在学习过程中逐渐增强。对于音乐中音乐要素、音色的变化、丰富的和声效果乐于探索，认识常见的节奏型，并能够理解其表现作用，能够感受到旋律的相似与变化。学生已初步具备了识读五线谱谱的能力，基本上掌握了C大调各音的位置，为本课一个降记号的调的学习奠定了基础。

3、过程与方法分析：本课歌曲，短小朴实，学习起来易于掌握，所以教学过程中我演唱、聆听、对比等多种音乐实践活动，让学生在亲身参与体验实践中层层深入学习音乐，激发学生的探索欲望。充分的感受音乐元素的变化，体验音乐情感，在于教师的交流互动中，探究音乐的表现力。

（三）教学方式与手段说明

谈话法、讲授法、演示法，练习法

（四）技术准备

自制课件、截取音乐片段、编配伴奏并练习弹唱

（五）前期教学状况、问题与对策

1.前期教学状况

本班学生学习热情高，喜欢歌唱。已认识并掌握二分音符、四分音符、八分音符名称及时值。

问题：本班学生的用歌声表现音乐情感的能力还有待提高，需要老师进一步指导。学生虽已具备了识读乐谱的能力，但对于一个降记号调乐谱的掌握还很初步，可能会有一定难度。

对策

问题 对策1 对策2 对策3 1．歌曲弱起部分起唱节拍不够准确 教师提示并示范后，学生模仿练唱 引领学生感知节奏特点，明确演唱方法后，练习并巩固 教师模仿学生的演唱及正确的弹性声音演唱，学生聆听对比后，练唱并巩固 2.歌曲调音演唱不够准确 教师提示并示范后，学生模仿练唱 引领学生学习跳音记号的作用，明确演唱方法后，练习并巩固 提示学生在歌唱跳音时声音要短促并富有弹性，学生体会杜鹃叫声后，练唱并巩固 三、教学目标

（一）“情感态度与价值观” 目标

学唱奥地利童谣《顽皮的杜鹃》，感受歌曲的音乐情绪以及小杜鹃活泼可爱的音乐形象，和对春天的赞美之情，增强学生对大自然的热爱之情。

（二）“过程与方法”目标

1、通过完整聆听、尝试演唱、分句模唱以及有表情演唱的歌曲学习过程中体验音乐情感，在与教师的交流互动中，探究音乐的表现力。

2、练习用轻盈的声音来演唱歌曲。

（三）“知识与技能”目标