《课文 10 大还是小》课堂教学教案教学设计（人教部编五四学制版）

《课文 10 大还是小》课堂教学教案教学设计（人教部编五四学制版）

教学过程：

激趣导入

汪老师从书本里请来了一位小朋友（ppt），他叫“乐乐”，他想考考你们，谁认识这个字？“大”(ppt出示古汉字的演变)你们知道大字是怎么来的吗？（“大”字倒着放）

师相机引导生观察：你看，“大”字就像一个人，他顶天立地。而这个“小”字则如同细微的沙砾。（出示“大、小”板书）这对汉字经常出现在我们的生活中，今天这位小朋友（出小朋友的图）和大小之间发生了什么故事呢？我们就一起走进课文《大还是小》（相机板书课题、点生读、齐读）

初读课文，学习生字

让我们一起听一听小朋友的故事吧！（播放视频）整体感知：小朋友和大小之间发生了什么事呢？点3生自由说。

请你打开书，翻到96面，仔细听汪老师读课文，注意听清楚字音。（师范读）

3、下面请同学们自己练习朗读课文，像老师这样读准字音，遇到不认识的字时，借助拼音多读读。

4、乐乐想听一听，你们能把这些字音读准吗？

分类整合识字：

（1）带拼音读字，由字到词，再去拼音读短语。

（2）A时-候-时候 有时候 更多的时候

自-己-自己 我自己 衣-服-衣服-穿衣服

B 穿衣服的时候 系鞋带的时候 够不到按钮的时候 听见雷声喊妈妈的时候

C 觉-得-觉得 很-很大 （出示教具，认识双人旁）

D 我觉得自己很大。 我觉得自己很小。

E 快-快点儿 （认识竖心旁）

5、乐乐的口袋里还藏着生字呢，谁能读准字音，乐乐就把生字送给他！（去拼音读字）

把这些生字放回课文中，你还能读正确吗？请你再读一读课文，读完之后标出自然段的序号。（生做手势，与老师的ppt核对）

点生分自然段朗读课文，生评价字音。师：请其他的同学仔细听，一会请听得仔细的同学来当小老师，评一评谁的字音读得准。

精读课文

学习第1自然段

师：第一自然段只有一句话。点生朗读，请学生说一说从第一自然段里知道了什么。

师生合作读这句话。

学习第2自然段