一年级上册语文《识字 1 天地人》获奖说课教案教学设计

一年级上册语文《识字 1 天地人》获奖说课教案教学设计

????? 2.预习生字，做字卡。(学生)

课时安排

????? 1课时。

教学过程

????? 一、激趣导入，认识“天、地、人”

????? 1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？

????? 2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。

????? 3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)

????? 设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

????? 二、欣赏童谣，认识“你、我、他”

????? 1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

????? 2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？

????? 3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。

????? 4.教师板书“你　我　他”，学生认读。

????? 设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

????? 三、利用字卡，认读生字

????? 1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。

????? 2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

????? 3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。

????? 4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

????? 5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

????? 天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。

????? (2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

????? (3)组词识字：天上、每天、天真。

????? 地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“ ”。