人教部编五四学制版二年级上册《课文 7 妈妈睡了》优秀教案设计

人教部编五四学制版二年级上册《课文 7 妈妈睡了》优秀教案设计

学情分析

经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。因此课堂中，孩子在多样的认读形式中对生字及课文内容能自然巩固，水到渠成。但在遇到思考难度大的问题时，有畏缩情绪。

现在的孩子，很多都是享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的视觉及感受描述母爱，语言朴实，情真意切，是对学生进行感恩父母教育的好机会。对于刚入读二年级的孩子，已经初步具有了独立识字、写字的能力，但对词语的理解，在方法上还需要老师作引导，并进一步总结才能熟练运用。在感受亲情的美好,学会感恩懂得回报方面有一定的难度,因此设计与生活实际相结合,从父母对自身的爱进行体会，再品味课文中“我”对妈妈的赞美和爱。

设计说明：

统编教材特别注意遵循语文学习规律，克服随意性；注意编得好用、接地气，能满足一线教学的需要，甚至还能对语文教学中普遍存在的弊病起纠偏作用。本设计采取“语文素养”和“人文精神”双线组元，以人文主题为线索统筹安排，有利于发挥语文学科进行思想教育和情感教育的优势；将语文素养作为另一条线索，精选典范文本，学习基础知识，优化学习策略，有利于促进学生语言文字运用能力的发展。学生也从中获得文本内容和情感价值的双赢。

课前着力营造“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好，学会感恩，懂得回报。因为本课内容对于二年级学生比较容易掌握，为了降低学习难度和给学生创设一个宽松、和谐且容易接受的学习环境，将课堂的感情朗读和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。

统编教材注重与生活紧密联系。本设计结合生活，拓展语文学习空间，为学生搭建充分表达的平台，落实拓展说话环节，体现教师主导，学生主体的教学理念。在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情，强化个性体验。将阅读和表达有机结合起来，借助文本内容理解，构建说话和交际平台。

教学目标：

1．认识“哄、先、闭、紧、润”5个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．能够整体感知课文，说出“睡梦中的妈妈是什么样子的”，并利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽的样子。初步体会妈妈和孩子之间的爱。

教学重难点：

1．认识“哄、先、闭、紧、润”5个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字。

2．能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽的样子。初步体会妈妈和孩子之间的爱。

教学准备：

1．教师：制作生字卡片，制作多媒体课件，设计《预习单》

2．学生：完成《预习单》

教学常规：

1．激发学生主动识字的欲望，引导学生用多种方法识字。

2．引导学生结合上下文和生活实际理解课文词句的意思，并乐于表达交流。

学习过程：

一、歌曲导入，揭示课题

1．师：今天，老师给同学们带来一首歌，听一听，这首歌是写谁的？

出示课件，听歌曲《鲁冰花》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境中。

2．师：这首歌是写谁的？（妈妈）谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？