人教部编五四学制版语文二年级上册《课文 5 玲玲的画》优质课教案

人教部编五四学制版语文二年级上册《课文 5 玲玲的画》优质课教案

目标预设：

1.通过随文识字、字理识字等方法，认识“玲、详、催、啪、脏、懒、并”8个生字，会写“画、拿、并”3个生字。

2.了解课文内容，能正确流利有感情地朗读课文。

3.感受玲玲的心情变化，借助表示心情的3个关键词“得意、伤心、满意”，有条理地复述故事。

重点、难点：

重点：认识“玲、详”等8个生字，会写“画、拿、并”3个生字，正确流利地朗读课文。

难点：感受玲玲的心情变化，借助表示心情的3个关键词有条理地复述故事。

设计理念：

1.创设情境，增强学生学习的主动性。

情境教学体现了语文学科的工具性和人文性的双重特点，不仅有助于学生知识与能力的获得，而且关注了学生情感、态度和价值观的发展。在本课教学中，多次运用情境创设的方法，将学生带入情境，激发学习动机，又让学生在连续的情境中，强化学习的兴趣，感受到主人公玲玲情感的曲折变化，理解故事发展的过程，提升学生学习的主动性。

2.倡导合作学习的方式。

新课标提出小学语文的合作学习，即要求学生在课堂上寻找自主合作的学习方式，培养学生参与、沟通和合作的能力。因此，本课安排了同桌互读、合作表演、相互评价等方式，使每位学生在自主合作中成为学习的主人。

设计思路：

记叙文是通过对人物活动、事件经过等进行具体叙述和形象描绘，从而来反映事物本质，表现作者观点的一种文体。《玲玲的画》是一篇叙事的记叙文，因此，本课时教学设计从抓住人物心情变化的三个关键词入手，引导学生通过感受人物的语言描写和动作描写来得知事情发生的经过，并能根据关键词有条理地复述课文，进而能在第二课时中体会作者想要表达的观点。基于此，在本课时教学过程中，力求引领学生读好人物之间的对话，紧抓表现主人公心情变化的三个关键词，了解故事的发展，最后可以借助关键词有条理地复述故事。

教学过程：

一、旧知导入，揭示课题

1.师：上学期，我们学过一首诗，谁愿意来读给大家听？远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

预设评价：读的真有节奏感，这是一首谜语诗。它的谜底是——生：画。

2.（1）师：你们的记忆力可真好，怎么写好画这个字呢？

生答。预设评价：你真会观察，你真细心。

PPT出示写字口诀：下包上，包一半，田字居中央。

（2）师写，生书空。

3.（1）师：今天我们学习的课文就与一位小朋友画的画有关，她的名字叫玲玲，谁来亲切的叫一叫她？

指读2人。预设评价：后鼻音很标准，注意了轻声。

理解“玲”字。