二年级下册语文《课文 23 祖先的摇篮》精品课教案

二年级下册语文《课文 23 祖先的摇篮》精品课教案

解读：《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

2．教材分析

本文以诗歌的形式，用儿童的眼光追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。

3．学情分析

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。教师应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

教学目标

1.会认7个生字；会写9个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

评价任务

任务一：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法，促进自主识字。

任务二：自学生字词，熟读课文。（学生）

教学环节 一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）

1.同学们，大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗?请看屏幕。（出示多媒体课件）

2.这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）

1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.老师检查认字情况。

4.指导学生书写。

教师范写，学生观察、描红、临写。

5.组织学生自由读课文，把课文读熟。

三、整体感知，理清层次。（用时：20分钟）

1.指名学生朗读课文，标出课文自然段。

2.再读课文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。