四年级下册数学《九 总复习 解决问题》精品课教案

四年级下册数学《九 总复习 解决问题》精品课教案

1、通过猜想推理、列表，实物演示，假设预设培养学生科学学习数学的方法，从而培养学生的逻辑推理能力。

2、通过自主探究，合作交流，让学生经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的过程，使学生体会解题策略的多样性，渗透化繁为简的思想。培养学生合作意识和探究精神。

情感态度与价值观

把“鸡兔同笼”问题与生活紧密相连，让学生在和谐，愉快的氛围中学习数学，使学生感知在生活中数学无处不在，提高学习数学的兴趣和解决问题的能力。

教学重难点

教学重点：尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，体会用假设法解决问题的优越性和用实物演示法解决问题的趣味性。

教学难点：理解用假设法解决“鸡兔同笼”问题的算理，能选择自己喜欢的方法解决生活中的鸡兔同笼问题。

教学方法

第一：谈话激趣法；第二：自主探究法；第三：小组合作法；第四：愉快教学法；第五：举一反三练习法；第六：实践演示法……

教学过程

一、设情激趣，释题导入。

1、激情谈话：

同学们，今天袁老师带来一道有趣的数学题，这道数学题源自于一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》。（课件出示）“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”

2、释题：看了这四句话，你知道是什么意思吗？

指生回答（笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？

2．导入新课并板书课题。

二、自主探究，合作交流。

1、教学例题

1）走进生活，改繁变简

（课件出示题目）笼子里有若干只鸡和兔。从上面数,有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只?

2）读懂题意，分析题意

已知条件：①鸡和兔共8只。?????? ②鸡和兔共有26只脚。??

③鸡有2只脚。 ????????④兔有4只脚。（隐藏的条件）

2）自主探究列表法

启发学生先进行猜想，再通过列表法验证。