一年级上册《七 加与减（二） 有几只小鸟》优秀教案

一年级上册《七 加与减（二） 有几只小鸟》优秀教案

4、教具准备：多媒体课件，小棒

教学设计：

复习旧知

开火车，看哪组同学算的 得又对又快。 8+5= 8+3= 4+8= 9+5= 6+9= 3+9= 教师提问：“9+5”是怎样想的？“8+5”你又是怎样想的？

【设计意图】以这样生动有趣的竞赛开课激发学生的学习欲望，帮助学 生温故，从而促使学生有知新的热情。

（二）创设情境，导入新课。

（1）出示教材第83页主题图，在一片美丽的大森林里，有一棵很大很 大的树，树上有几只小鸟，（7只）瞧！又飞来了几只（六只）谁能根 据这副图提一个数学问题？ （学生举手回答，教师根据学生提的问题给予肯定或纠正）

【设计意图】引导学生根据图意提出相应的数学问题，从而培养学生利 用数学解决生活中的数学问题的能力。

（2）师：这节课我们一起来解决一下“一共有几只小鸟”这个问题。 （板书；有几只小鸟）

（3）师：一共有几只小鸟要怎么求呢？ 学生汇报交流，师板书：7+6=

（4）师：那么7+6等于多少呢？ 生：13 师：你是怎么算出这个13的？ 学生动手操作，探讨7加几的算法

生可能回答1：把7分成3和4，用4加6等于10，10再加3等于13 生可能回答2：把6分成3和3，用3加7等于10，10再加3等于13.

生可能回答3：摆小棒，先摆7根小棒，再摆6根，从6根中拿3根给7根， 3+7等于10，10根捆成一捆，10再加3等于13

生可能回答4：摆7根小棒，再摆6根，一根一根一根的数，也可以从接 着数。 生可能回答5：先摆7根小棒，再摆6根，从7根中拿4根给6根，4+6等于 10，10根捆成一捆，10+3等于13 教师根据学生的回答，相应板书学生的多种算法。 | 教师师提问：为什么要把6分成3加3？为什么要把7分成3和4？ 学生可能回答：把7和6其中一个数凑成十比较好做。

（5）评讲：哪种方法最方便？为什么？

(6)教师小结：现在请大家注意了，老师要把你们的这些方法都变到 大屏幕上去。（教师用课件演示学生的多种方法）

知识迁移，独立探究

师：这些方法你们都会算了吗?现在我们一起来检验一下。

完成教材第83页“圈一圈，算一算”。 （a）学生独立完成，展示学生的不同做法。 师提问：你是怎样圈的？为什么这样圈？ （b）评一评：你最喜欢哪种算法？

【设计意图】能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。进一步体 会“凑十”的策略和计算过程。

完成教材第83页“ 想一想，填一填”。 （a）独立完成， （b）说一说，你发现了什么规律？ 学生可能回答：得数从大到小。其中一个加数也从大到小 教师小结：我们发现一个加数不变，另一个加数逐渐减1，它们的得数 也减1. 【设计意图：教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。】

课堂总结，激励升华 通过这节课的学习你有什么收获？

(五）板书设计： 有几只小鸟 ————7、6、5加几

7 + 6 =13 6 + 7 =13

①7 + 3 =10 10 + 3 =13