北师大版数学三年级下册《一 除法 商是几位数》优质课教案

北师大版数学三年级下册《一 除法 商是几位数》优质课教案

1、探索并掌握三位数除以一位数（首位不能整除）的计算方法。

2、会判断三位数除以一位数商的位数。

3、通过动手操作，理解三位数除以一位数（首位不能整除）的算理。

教学流程：

一、创设情境，提出问题

1、（PPT：主题图）引入：

同学们坐过高铁吗？高铁的速度可快了，淘气从北京去四平旅游，全程888千米，火车用了6小时就到了目的地。

思考（一）：根据数学信息，你能提出什么数学问题？ 如何列式呢？

要求：先独立思考，然后自由举手发言。

（设计意图）由学生熟悉的现实生活情境引出问题，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。

【简要实录】

二、探究新知

思考（一）：先估算一下888÷6=的结果大约是多少？

要求：先独立思考，然后对子之间交流讨论，最后自由举手发言。

（设计意图）学生了解了题目内容，明确数学问题之后，先让学生估算，目的是增强估算意识，更重要的是判断出商的位数，为接下来的试商、商在哪位上埋下伏笔。

【简要实录】

思考（二）：准确计算888÷6=的结果是多少？ 将笔算方法进行展示。

要求：独立在练习本上进行计算，方法不一，然后组内进行讨论，最后对估算的商和准确的计算结果进行比较，然后举手说出自己的想法。

（设计意图）让学生尝试自己解决问题，给予学生充分的体验空间。这个“拦路虎”既能给有能力的学生验证“商是两位数”的正确性，又为之后的疑难问题交流做好准备。让学生讨论并解决问题之后，理解了笔算的算理，在此基础上二次笔算，验证学习效果的同时是学生有了成功的体验，让学生感觉到成就感。

【简要实录】

思考（三）：先估一估商是几位数，再算一算。

565÷6= 456÷3= 784÷7=

要求：先独立思考，在练习本上进行计算，然后采用一对一的形式进行提问竖式每一步的意义。

（设计意图）有了算理的支撑，还应讲究严密的笔算过程。采取一对一的形式进行提问并且展示，能起到更好的示范效果。生生问、答，全班汇报互动，让做数学与说数学融为一体。

【简要实录】