四年级上册数学《二 线与角 角的度量（二）》精品课教案

四年级上册数学《二 线与角 角的度量（二）》精品课教案

一、目标导学

谈话导课：

1.你学过几种角？你都知道那些角的度数？

2．看屏幕上的∠1和∠2是什么角？各是多少度？我们不能准确的说出它的度数，如果能像量线段那样，用一种具体工具去量角，就能很方便地知道一个角的度数了，这节课我们将继续学习角的度量二。 [板书课题：角的度量(二)]

二、自主探究

1．认识量角器。

(1)请同学们拿出量角器，结合课本上第一个知识点，仔细观察，你发现了什么？

(2)学生观察后汇报。a量角器是把半圆平均分成了180份，其中的1份所对的角就是1°的角。 b量角器上有内、外两圈刻度：内圈刻度从右往左按逆时针方向表示，外圈刻度从左往右按顺时针方向表示。 c量角器上这个小圆点叫作量角器的中心点。中心点两边(教师根据学生的汇报，运用课件逐一向学生介绍中心点、外圈刻度、内圈刻度、零刻度线)

(3) 自主探究，在量角器上找一找500 1400的刻度线，并把这两个角再量角器上画出来？

角的一条边在内圈零刻度线上，另一条边在内圈500刻度线上，这个角就是500的角。也可以这样画：角的一条边在外圈零刻度线上，另一条边在外圈500刻度线上，这个角就是500的角。用同样的方法画1400的角。

小组交流你发现了什么？有什么规律？1.同一度数的角既可以在内圈刻度中找到，也可以在外圈刻度中找到。2.选择的零刻度线不同，角的开口方向也不同。

三、释疑解惑

1.估一估∠1和∠2是多少度？

∠1和∠2都与900接近，∠1比900小一些，度数比900小，大约是800. ∠2比900大一些，度数比900大，大约是1000

2．（1）学生动手量角，然后小组讨论量角的方法。

(2)课件演示度量角的步骤和方法。

第一步：点重合，将量角器的中心点与角的顶点重合。

第二步：线重合，将量角器的零刻度线与角的一条边重合。

第三步：读准数，看角的另一条边所对应的刻度，就是这个角的度数。

第四步： 与零刻度线重合的一条边指向那个圈的0 ，就读那个圈的刻度

3．用量角器画角。

(1)尝试画角。 请大家用量角器尝试画一个60°的角。 (学生尝试画角，教师巡视指导) (2)交流画法。 (教师根据观察的结果，指名进行汇报)

(3)归纳用量角器画角的方法。

①学生讨论后，汇报交流。

②教师小结。