四年级上册数学《一 认识更大的数 数一数》精品课教案

四年级上册数学《一 认识更大的数 数一数》精品课教案

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教材分析

本课时学习“数一数”的内容，主要是让学生在具体情境中认识“十万”这个较大数的计数单位，为了增强学生的感性认识，教材安排了三次数数的活动。

第一次数数，通过数小方块，复习和巩固万以内数的认识及计数单位之间的关系，引入“十万”这个较大的计数单位，并认识“一万”和“十万”之间的关系；

第二次数数，通过在计数器上拨一拨，让学生在具体的操作过程中，进一步理解各计数器单位之间的关系，体会到十进制数的特点；

第三次数数，是让学生在具体的生活情境中感受“十万”这个较大的数的大小，体验大数的实际意义。

本节课是认识大数的开始，也是今后进一步学习大数的读写、改写及求近似数的基础。在教学中，教师要充分挖掘身边的数学资源，让学生在听、说、读、写等多种感观的共同作用下，加深对更大的数的理解和应用。

课时目标

1.认识“十万”这个较大的计数单位。

2.了解“十万”与“万”这两个计数单位之间的具体意义。

3.认识生活中“十万”所表示的具体意义。

突破重难点

重点

认识“十万”这个较大的计数单位。

突破方法

通过数一数和拨一拨等实践操作活动，让学生在具体的情境中认识“十万”这个计数单位，体验“十万”与“万”这两个计数单位之间的关系。

难点

体验生活中“十万”所表示的具体意义。

突破方法

通过讨论、计算、交流，让学生在身边的有关数据中，感受“十万”所表示的具体数量，体验大数的实际意义。

教法与学法

教法

采用创设情境、自主探索、实践操作、合作交流的方法，让学生通过数一数、拨一拨等活动，丰富学生对数的认识。

学法

运用迁移规律，让学生在活动中具体感知，在自主操作与交流中认识“十万”这个较大的计数单位及所表示的实际意义。