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北师大版四年级上册《一 认识更大的数 认识更大的数》优秀教案设计
课前准备
教师准备 PPT课件、计数器若干个 学生准备 若干张不同的数位卡片教学过程⊙回忆旧知，建立联系
想一想，做一做。(课件出示订书钉图片、相应问题及答案)
一小盒里装有订书钉1000个，一大盒里装有10小盒，那么一大盒里装有订书钉多少个？10大盒里装有订书钉多少个呢？(引导学生想一想，说一说)
谁能一万一万地数，由一万数到十万，并在计数器上拨一拨？
导入新课。
师：上节课我们认识了计数单位“十万”，还有没有比“十万”更大的计数单位呢？这节课我们继续进行探究。 设计意图：通过回顾旧知，重温了计数单位“十万”的获取过程，为下一步学习更大的计数单位作铺垫。⊙启发引导，探究新知
说一说生活中的大数。
谁来说一说你了解的生活中的大数？(学生自由交流)
(2)展示教材情境图及相关信息，引导学生进一步感受生活中的大数。人大约有十二万根头发；月球到地球的平均距离大约是三十八万四千千米；据2010年人口统计，世界人口总数约六十九亿。
2．数一数，想一想，认识更大的计数单位及计数单位间的进率。
(1)认识“百万”。(出示课件) ①在计数器上拨出9个十万，再接着拨一拨，10个十万是多少呢？引导学生质疑：当十万位上有10个珠子时，应该怎么办？(当十万位满十要向前一位进1时，师指出这个数位就是百万位，强调：10个十万是一百万)②组织学生在计数器上再次拨数，感受十万与百万的关系。(学生再次进行拨珠活动，感受进位的过程，进一步感受10个十万是一百万)
(2)认识“千万”“亿”。(出示课件) ①10个一百万是多少呢？你能在计数器上拨一拨吗？(引导学生用类推的方法认识千万，学生拨珠，“满十进1”，在千万位上拨一个珠子。师说明：10个一百万是一千万)②10个一千万又是多少呢？你能为它取个名字吗？继续在计数器上拨一拨吧！(学生分别为数位起名，并进行拨珠活动，得出10个一千万是一亿)(3)10个一亿是多少呢？比亿大的计数单位还有吗？你能说出几个吗？(学生通过拨珠活动认识十亿、百亿、千亿等计数单位)
小结：万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。还有比亿更大的计数单位，如十亿、百亿、千亿等。