北师大版四年级下册数学《六 数据的表示和分析 练习六》优秀教学设计

北师大版四年级下册数学《六 数据的表示和分析 练习六》优秀教学设计

理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。

学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”数学思想。

感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。

教学重难点：

理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。

借助“移多补少”的方法理解平均数的意义。

教学准备：多媒体课件。

教学过程 ：

创设情境

谈话引入。

同学们，你们知道世界环境日是每年的几月几日吗？学生回答后告诉学生们世界环境日是每年的6月5日，表达了人类对美好环境的向往与追求，看，在世界环境日这一天，四年级的学生们一起来收集废矿泉水瓶了。出示课件。

揭示课题。（板书：平均数）

探究新知

引发质疑，探索新知。

教师：看到这个课题，你想了解平均数的哪些知识？

理解含义，探求方法。

为了保护环境，学校四年级的一组同学利用业余时间收集矿泉水瓶，做环保小卫士。

仔细观察统计图，从图中知道了什么？你能根据统计图提出什么问题？

方法一：移多补少

求出小红等四位同学收集的平均个数

课件演示并板书：移多补少 同样多

理解平均数的含义

“13”是哪几个数的平均数？

平均数13表示每个人都收集13个吗？那它表示什么？

猜测：如果小明只收集了7个，平均数会发生变化吗？变多还是变少？