一年级下册数学《七 100以内的加法和减法（二） 两位数加两位数 两位数加两位数（不进位）（1课时）》精品课教案

一年级下册数学《七 100以内的加法和减法（二） 两位数加两位数 两位数加两位数（不进位）（1课时）》精品课教案

3、获得自主学习的成功体验，感受算法的多样化。

教学方案：

教学环节 设计意图 教学预设 一、问题情境

1、师生对话，由音乐课刚学了一首什么歌曲，以及全班合唱引出问题情境。

由学生的学习生活开始，激发参与的兴趣，营造学科融合的良好氛围。

师：同学们，音乐课上最近学了一首什么歌？

学生回答。

师：你们唱的怎么样？可以让老师听一听吗？

征得学生同意，全班合唱。

师：同学们歌唱的很好，我们的课本上也有一个唱歌的问题。

电子课本动态出示少年合唱团的情境。 2、观察情境图，鼓励学生说说发现了哪些数学信息，提出“合唱团一共有多少名学生”这个问题，让学生列出算式。 了解图中的数学信息，培养学生用数学眼光观察生活。关注怎样列式，进一步理解加法的定义。 师：大家看，这就是一所学校的少年合唱团在表演节目。你了解到哪些数学信息？

生：合唱的有23名女生，22名男生。

师：要求“少年合唱团一共有多少名学生”，该怎样列式呢？

学生说算式，教师板书：23＋22＝ 二、自主学习

1、学生尝试计算。鼓励学生独立思考,用自己的方法计算。

学生运用已有的知识经验，解决两位数加两位数的计算问题，培养学生自主学习的能力。

师：下面，请大家用自己的方法试着算一算。

学生试做，教师巡视指导。 2、鼓励学生说出自己的个性化算法。 交流既是学生个性化算法的展示、体验与分享，又可以让学生体验算法的多样化。同时培养学生的反思能力。 师：小小组交流说一说你的算法和计算结果？

除教材的两种算法外，学生还可能出现以下算法：

20＋22＝42

42＋3＝45

用竖式计算的方法，学生如果用到，给予鼓励，并讲解学生用不到的，教师参与交流。 3、在交流的基础上，重点指导用竖式计算的方法。 用竖式计算两位数加两位数，教材中是第一次出现，对多数学生来说也是新知识，需要教师给出具体、明确的指导。 师：同学们的算法都对。现在我们一起来看用竖式计算的方法。在写竖式时，首先要将两个加数的数位对齐，然后从个位算起……

教师边讲解边板演。 三、尝试应用

完成试一试。先让学生独立计算，然后再交流，重点交流用竖式计算的方法。师友互改。

通过自主尝试，帮助学生理解、掌握用竖式计算的方法。