四年级上册数学《六 认识更大的数 亿以内的数 用以“万”为单位近似数表示大数》精品课教案

四年级上册数学《六 认识更大的数 亿以内的数 用以“万”为单位近似数表示大数》精品课教案

3．使学生感受近似数在生活中的作用。

教学准备：多媒体课件。

教学重点：求近似数。

教学难点：“四舍五入”法。

教学过程

（一）交流信息，引入课题

1．交流信息

（1）再现“准确数”。

请两位学生说一说家中有几口人，咱们班有多少名学生。

随后交流依次板书出各数，并说明：这些数与实际情况完全符合，是“准确数”。

（2）了解“近似数”。

交谈：我们学校有1537名学生，1537是准确数。请听：我们学校有1500多名学生。1500还是准确数吗？（不是！）1500是1537的近似数。

接着，说明一个省、一个市、一个县、一个乡的人口，因为数比较大，又经常变化，一般没有必要，也没法说出它的准确数，只需要说出它的近似数（板书：近似数）。在生产和生活中，经常需要使用近似数。

（3）找一找。

点击课件，出示练习二第2题图片与信息。

请学生找出其中的近似数、准确数。

2．引入研究课题

（1）看动画，收集信息。

谈话：大家喜欢看动画片吗？请看屏幕。

点击课件：

①卡通地球跳出来，自我介绍：同学们好！我是人类的好朋友地球。我很大很大，我的直径有12756千米。

②一个卡通太阳跳出来说：你不算大，我是太阳，比你大得多。我的直径有1389000千米呢！

请学生交流得到的信息和数据。

（2）提出问题，明确课题。

提出问题：地球的直径大约是多少万千米？太阳的直径大约是多少万千米？