六年级下册数学《六 回顾与整理 （三）统计与概率 可能性》精品课教案

六年级下册数学《六 回顾与整理 （三）统计与概率 可能性》精品课教案

1、经历猜测、试验、统计、分析数据等体验事件发生可能性大小的过程。

2、会求一些简单事件的可能性，知道事件发生的可能性是有大小的。

3、了解可能性是描述随机事件的数学模型，感受数学和生活的密切联系。

课前准备：

1、教师准备1个纸袋和9张写有1～9的数字卡片。

2、学生每人做1个棱长2厘米的小正方体，每个面分别写上1～6各数。

教学方案：

教学环节 教学预设 一、求可能性

1、出示里面放9张数字卡片的纸袋，然后让学生分析任意摸出一张卡片的可能性，给学生充分表达的机会。

教师出示标有1～9的9张数字卡片和一个纸袋。

师：同学们，我把标有1～9的9张数字卡片放进这个纸袋中，大家讨论一下，如果从中任意摸出一张卡片会有几种可能?每种可能性是多少？

生：摸出的卡片可能是1、2、3、4、5、6、7、8、9，共有9种可能，摸出每一种的可能性是 EMBED Equation.DSMT4 。 2、分别提出教材上的4个问题，让学生解答，重点说一说是怎样想的。 师：如果从中任意摸出一张卡片，摸出3的可能性是多少？你是怎么想的？

生：所有可能出现的结果有1、2、3、4、5、6、7、8、9，共9种，所以摸出3的可能性是 EMBED Equation.DSMT4 。

师：如果从中任意摸出一张卡片，摸出偶数的可能性是多少？

生：这些卡片中偶数有2、4、6、8共4张，摸出每张卡片的可能性都是 EMBED Equation.DSMT4 。所以摸出偶数的可能性是 EMBED Equation.DSMT4 。

师:那摸出奇数的可能性是多少？

生：奇数有1、3、5、7、9共5张，所以摸出奇数的可能性是 EMBED Equation.DSMT4 。

师：想一想摸出合数的可能性是多少？摸出质数的可能性是多少？

生：这些卡片中合数有4、6、8、9共4张，所以摸出合数的可能性是 EMBED Equation.DSMT4 ；质数有2、3、5、7共4张，摸出合数的可能性是 EMBED Equation.DSMT4 。

师:摸出的数小于6的可能性是多少？

生：小于6的数有1、2、3、4、5，所以摸出的数小于6的可能性是 EMBED Equation.DSMT4 。 3、让学生自己提出问题，并解答。 师：你们还能提出哪些问题呢?

学生可能提出的问题有：

●摸出的数小于8的可能性是多少?

●摸出的数大于3的可能性是多少？

●摸出的数是3的倍数的可能性是多少？