青岛版三年级上册数学《六 采摘节——混合运算 信息窗一（列综合算式计算加（减）法和乘法的混合运算）》优秀教学设计

青岛版三年级上册数学《六 采摘节——混合运算 信息窗一（列综合算式计算加（减）法和乘法的混合运算）》优秀教学设计

3.在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。

【教学重点】理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序，并能正确计算。

【教学难点】理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序，并能正确计算。

【教学过程】

一、情境引入。

师：同学们，跟着爸爸妈妈去过采摘园吗？在采摘之前要准备什么工具呢？小桶、篮子、框子……）

师：星期天，小明和爸爸妈妈也一起去采摘番茄了。看看从这幅图上你能了解到哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？（大屏幕出示信息窗中第一条信息：一共有60只篮子，我们来了18家，每家分3只篮子）

预设1：60只篮子够吗？（学生可能会用算的办法也可能会用估算办法）

预设2：还剩几只篮子？

【设计意图】结合学生的年龄特点和生活经验创设教学情境的，使学生在真实的生活情境中感受到数学是饱满的、丰富的、充实的、更是精彩的，使儿童的数学学习充盈着智慧的挑战，负载着丰富的情感，享受着探索的乐趣，体验到数学在生活中的广泛而真切的应用价值。

二、合作探索

（一）解决红点问题：还剩几只篮子？

1.分析数量关系。

师：想一想，还剩的只数怎么求呢？说说你的想法。

师：总只数知道吗？已分的只数呢？所以我们要先求什么？再求什么？

教师根据学生的发言，引导学生理清信息和问题之间的关系，找到解决问题的思路。

2.分步解答。

师：同学们真会动脑筋。根据刚才的分析，你能解答这道题吗？

师：给大家讲讲，18×3求的什么，60-54求的什么？

让学生充分讲解算式的含义，给学生时间理解。

3.列综合算式。

师：刚才大家都是分步解答的，这道题你能列综合算式吗？

师：为什么要用60-18×3？（板书：60-18×3）

4.尝试计算。

师：这个综合算式你会算吗？试一试，做在纸上。