青岛五四学制版三年级下册《十一 新校服——条形统计图 信息窗一（条形统计图（1格代表一个单位））》优秀教案设计

青岛五四学制版三年级下册《十一 新校服——条形统计图 信息窗一（条形统计图（1格代表一个单位））》优秀教案设计

师：那如何对全班同学的校服尺码进行统计呢、？

预设生：我们需要记录每个人的尺码

预设生：调查每个人的尺码

师：说的非常棒，刚才这两个同学说出了两个词：记录和调查，其实也就是对数据的收集，收集数据（板书）

师：课前呢，班长已经对我们班每个学生的校服尺寸进行了统计，这是收集好的数据，来看大屏幕，这张表记录的是每一个学生得尺寸情况，可老师想一眼就能看出每个尺寸有多少人，怎么办呢？

生：数一数

师：你明白他的意思吗？

生：就是把每一个尺寸的人数分别数一数，

师：哦，也就是对这些尺寸进行整理整理对吗？

生：对，

师：你能用以前学过的方法把他们清楚地表示出来吗？拿出来你手中的第一张纸，现在6人一小组进行合作交流，组长进行分工，每人负责查一项尺寸，一人负责记录，请各小组用自己喜欢的方法完成在练习本上，现在交流开始。

学生自主探究，教师巡视指导。

师：看着大家交流的很热烈，哪个小组来汇报一下你们的整理结果呢，

生：我是用正字统计的

师：那么画正字有什么好处呢

生：正字是五画，我们在最后算总数时好算，用五的乘法口诀就能很快算出来了

师：谁用的是这种方法，有统计方法和他们不一样的吗

生：画三角、画圆圈记录，

师：用的是象形图的方法，你能说说这幅图的意思吗

生：一个圆圈表示一个人，······

师：那把刚才大家统计的结果绘制到这张统计表上，我们来补充完成，135及以下的有多少人？·······

师：其实刚才我们统计整理的过程，就是整理数据。同学们，其实这些表格、图形都是一种无声的数学语言，实现了信息、数据和我们之间的沟通和交流。

师：我们再来回想一下刚才所用的方法，用图形表示可以直观进行比较，整理成统计表，数据非常清楚，那能不能想个办法，既有清楚地数据又可以直观的进行比较，今天我们来学习一种新的表示方法------用统计图表示。这也是我们今天学习的内容：条形统计图（板书）

师：首先我们一起来认识一下统计图都是由什么组成的？在条形统计图上，这条自左向右的射线叫横轴，横轴在这里表示尺寸，这条自下而上的射线叫纵轴，纵轴在这里表示？

生：人数