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青岛五四学制版三年级下册《十 小小志愿者——混合运算 信息窗二（带小（中）括号的三步混合运算）》优秀教案设计
3.在解决问题的过程中，体会数学思维的严谨性和数学符号的普遍性，培养学习数学的兴趣。
教学重点：认识中括号，掌握带中括号的三步混合运算的顺序。
教学难点：掌握带中括号的三步混合运算的顺序。
教学准备:多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
师：上节课，我们通过红领巾志愿者为福利院的小朋友买文具，学习了混合运算，今天这节课，我们看看红领巾志愿者为福利院的小朋友买食品的情况。
课件出示情境图。
师：用你数学的眼光仔细观察，从图中你能获得哪些数学信息？
（面包每包8元，蛋黄派每包12元，巧克力的单价是面包和蛋黄派单价和的2倍，共有80元钱。）
师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
生1：巧克力的单价是多少钱？
师：这是咱们以前学过的知识，谁能来解决？
生：（8＋12）×2。
师：谁还能提不同的问题？
生：80元钱可以买几包巧克力？
二、合作探究，解决问题。
1. 用心思考，独立解答。
师：你提的这个问题非常有价值，今天就解决这个问题。（80元钱可以买几包巧克力？）
师：请你完整地把信息和问题读一读。
生完整读题。
师：要求80元钱可以买几包巧克力？我们应该怎么想，怎样算呢？要先求什么？再求什么？有的同学已经有想法了，不着急，下面按照你的想法，把解答的过程写在自己的练习本上。
师：做完的同学把你的想法和同桌交流交流。
2.交流对比，创造符号。
师：谁愿意把你的方法和大家交流交流、分享分享？咱们看一看这位同学的解法，你给大家说一说怎么想的？