三年级上册数学《五 解决问题的策略 3.练习十》精品课教案

三年级上册数学《五 解决问题的策略 3.练习十》精品课教案

2、让学生感受数学与生活的广泛联系，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，在探索活动中初步发展分析、比较和归纳等思维能力。

3、激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考，逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。

教学重点：

通过观察、推理等方法发现间隔排列现象中的简单规律，并运用规律解决问题。

教学难点：

经历间隔排列现象中简单规律的探索过程，初步理解规律产生的原理。

教学方法：

合作探究法，实践操作法。

教具和学具准备：

课件、正方形和圆形纸片若干。

教学过程：

一、创设情境，接触规律。

今天同学们问好的声音可真响亮，老师给你们一个大大的赞，刚才到教室的秩序也非常好，老师给你们个笑脸，到了教室后坐姿端正，老师再给你们一个大大的赞，课前准备也做的非常到位，猜猜老师接下来给你们奖励什么呢？你是怎么猜出来的？

像这样两种物体一个间隔着一个排列，在数学上我们把它称为间隔排列（板书）

二、创设情境，探索规律。

1、观察：找一找，图中有哪些排列？

小兔与蘑菇、木桩与篱笆、夹子与手帕。

2、比较：

（1）看一看：他们是怎样排列的呢？

(小兔)和( 蘑菇)间隔排列，并且两端都是(小兔)。

小兔（8）只，蘑菇（7）个，

比一比：（小兔的只数比蘑菇的个数多1 ）。

（2）另外两类同上

3、分析：

（1）从位置上看，在每组的排列中，夹子、小兔、木桩的摆放有什么相同的地方？