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北京版英语四年级上册《UNIT SEVEN I WHAT IS NATURE Lesson 24》优质课教案
阅读材料版本
及章节
攀登英语第三级
I want to move
全学科阅读（或主题）教学设计
全学科阅读材料形式（是否□）
教材（ ）试卷及其它 （ ） 整本书（√）
全学科阅读研究主题（是否□）
教学模式研究（√）教学策略研究（ ）教学评价研究（ ）
全学科阅读（或主题）名称 ：
I want to move
1.全学科阅读（或主题）教学设计说明
(1)《北京市中小学英语学科教学改进意见》明确指出小学阶段要引导学生通过模仿、体验、参与等活动感知语言、内化语言，发展学生听说技能。小学阶段强调了语音语调的培养，即语言的韵律，节奏，发音等的培养，而目前的教学校本教材这部分是比较欠缺的。《意见》还提出加强英语学习的开放性和实践性，将学科不低于10%的课时用于学生走进社会。特别提倡农村学校补充绘本故事、有声读物等形式的英语学习资源。
(2)我校也倡导教师灵活运用绘本资源开拓学生眼界，扩充学生知识面，提倡英语教师在每单元结束后向学生们拓展绘本故事供学生阅读。我相信图文并茂的绘本资源和其绘声绘色的语调可以极大地调动学生阅读故事的积极性，这也符合英语教学所提倡的“灵活运用教材内容，源于教材而高于教材的特点”。因此我进行了英语绘本故事拓展课的尝试。
2.全学科阅读（或主题）学习目标与重点难点
(1)教学目标：
.学生通过阅读绘本故事，能够理解故事大意，并能够学会观察故事细节。
.通过小兔子Tom 的表述，反复接触want to句型，理解表达自己的意愿的方式。
.通过简短的英语绘本故事，让学生体验到故事带来的乐趣，激发学生课外阅读的兴趣，并体会和感知“家”对于自己成长的意义。
(2)教学重点：
.学生能读懂绘本故事大意。
.学生能在理解故事中人物语言，并运用语言进行对话交流。
(2)教学难点：
.学生借助老师提供的绘本故事图片及问题，理解故事，了解阅读的方法和技巧。
.学生通过各种形式的朗读活动，感知故事中人物的感受，并培养学生正确的语音语调。