四年级下册英语《UNIT THREE CAN YOU TELL ME THE WAY Lesson 11》精品课教案

四年级下册英语《UNIT THREE CAN YOU TELL ME THE WAY Lesson 11》精品课教案

领域 与品生学科、信息技术和美术学科的融合 教材 书名： 英语 出版社： 北京出版社 出版日期：2015年7月 指导思想与理论依据 《英语课程标准》中指出，义务教育英语课程注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。

英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。即鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，不断调整情感态度力。在这样教育理念的指导下，本课教师根据文本创设语言情境，整合教学资源。以“问路与指路”为话题，教师培养学生在真实的情境中用英语进行交流，通过真实的语言情景，使抽象的教学内容具有生动活泼的表现形式，使学生更准确生动地感知所学知识，同时也更利于学生理解和掌握知识，引导学生体验帮助他人的快乐。 教学背景分析 教学内容：

本课时是本单元中的第三课时，在第一、二课时的基础上，学生知道如何在楼层中需寻找房间和在路上寻找大的方位。本课时涉及的课文主要内容介绍：一位驾车的女士想去加油站，但不知道加油站在哪儿，Guoguo和她的爸爸告诉了她行车路线，二者之间展开对话。本课内容贴近学生的日常生活，在步行或驾车时询问某个地点在哪、如何到那个地方的生活片段，场景的描述力求与学生的日常生活建立联系。在教学中教师挖掘了生活中更多的“问路与指路”相关的情景，努力创设丰富的语言环境，通过小组合作的学习方式来进行重点语言的操练及实际应用，引导学生在境中学，在境中用。

学生情况：

本班学生英语基础较好，pad运用技术也较为熟练，对于课文跟读，上传试题没有太大问题。但对于文本分析的语言运用训练学生比较缺少，本节课主要在训练学生语言能力方面入手，培养学生看图说话、提问等方式预测课文内容的能力。

1）知识水平：本课教学对象是四年级学生，话题是Ask and show the way, 学生对此内容非常感兴趣，也储备了一定量的地点单词。在经过第一课时的学习之后，学生能够运用“Excuse me, where is …?”“It’s … .”给他人指路提供帮助，此外，学生学过the first，the second, the third等序数词，学习第二课时能运用“Where can I find …?”“It’s right beside the grey building.”等表方位的介词短语给他人指路。在此基础上，在学习第三课时时，学生在指路与问路时有更多的语言支撑和表达。

2）能力水平：具备进行自主学习与合作学习的强烈动机及能力，但是独立运用视频对话，辅助语言学习的能力不足。将所学迁移日常生活和提高自身素养的能力有待提高。

3）文化品格及思维水平：在授课过程中，教师始终将得体问路与指路作为评价的主线，学生通过课本的学习能够尝试运用所学的语言知识为身边的人指路，体验乐于助人的快乐。

4）发展需求及发展路径分析：在语言能力方面，四年级学生需要通过结合日常生活的具体情景及自身实际情况，运用礼貌用语进行问路与指路的问答。在学习能力方面，学生通过教师推送的pad题检测自己的掌握程度，自主学习与合作学习，提高学习能力。在文化品格与思维品质方面，知道如何有礼貌地向他人问路及指路，进而提升文化品格与思维品质。

5）预期困难：“指路”的语言比较多，表达方式也较为灵活多变，在表达过程中还须用到介词短语、序数词等，这些内容较为抽象，均为学生不易理解的内容，所以在授课钱需要带学生回顾下之前所学内容。

教学方式：

以贴近学生生活,创设轻松氛围,调动学生热情,激发学生参与为出发点.本课时采用情境教学法, 通过创设情景以任务为驱动开展交际活动，引导学生通过合作的学习方式，在教师的指导下达到本课的最终教学目标。

教学手段：

利用pad平板电脑、单词卡片、多媒体课件、体态语、等多种手段进行教学，充分调动学生多种感官参与，寓教于乐。

教学目标(内容框架) 1.知识与技能：

能初步运用“Can you tell me the way to …?”向他人问路，并用“Please drive on, and then …”给他人指路。能听懂、认读相关词汇：gas station, fire station, restaurant, cinema, museum, supermarket等场所类词汇及drive on, turn left/right, at the first corner等短语。

2. 过程与方法：

以贴近学生生活,创设轻松氛围,调动学生热情,激发学生参与为出发点。本课时采用情境教学法, 通过创设星城地图的大情境以任务为驱动开展交际活动，引导学生通过合作的学习方式，在教师的指导下达到本课的最终教学目标。

3. 情感、价值观

能在为他人指路的角色扮演活动中，体验帮助他人的快乐。

4. 学习重难点

1）能初步运用“Can you tell me the way to ...?” 向他人问路，并用“Please drive on,and then ...”给他人指路。

2）能听懂、认读gas station, fire sation, restaurant, cinema, museum, supermarket等场所类词汇及drive on, turn left/right, at the first corner等短语。

3）能在情景中理解并在交流中初步运用给他人指路的表达方法“Please drive on, and then turn left at the first corner.”“It’s on your right.”

教学流程示意