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北京版五年级下册《UNIT FIVE WHO’S THAT BABY BOY Lesson 16》优秀教案设计
核心内容
句型：—Who’s that/this ...? —She/He is ..., ... .
词汇：cousin,niece,nephew等家人类词汇
我的思考
本单元以Yangyang和Sara谈论各自家人、家庭情况为背景，呈现比较年龄（Lesson5）、谈论身边的人（Lesson6）和家庭聚会频率（Lesson7）的相关句型。其中三个新课时的课文背景具有连续性，这便有利于将整个单元串成整体，因此我将本单元的内容分析整理，重新划分课时内容。
本单元以“People around Us”为主题，下设Ages of My Families, My Family Members, Frequency of Family Reunions和Other People around Me四个分话题。本课是单元中的第二课时，以Yangyang的家庭为例谈论家庭成员。经过第一课时的学习，学生对于家庭成员类词汇并不陌生，且本课的功能句型对于五年级学生来说比较简单，因此课文、句型的理解并不是难点。但现在的孩子普遍是独生子女，对于大家庭的观念并不强，因此理清家庭成员的关系是本课的难点。本课分为Listen and say, Listen look and learn, Listen and write, Let’s do四个板块。为凸显话题，我将课文中有关Sara家庭成员的情况（即图1）弱处理，作为导入环节，谈论Sara的家庭，为本课内容做铺垫;将听力板块与Let’s do板块融合，并与图2课文相结合，改编成谈论Yangyang家庭成员的活动，进一步突破难点；将句型操练板块中与家庭成员无关的内容移至第四课时，保持课时内容的完整性。
学习目标
1.能够运用梳理、归纳策略分析语篇，正确理解语篇内容。
2.能够在谈论人物的情境下运用“Who’s that/this ...?/She/He is ..., ... .”问答或描述人物及其与家中某一成员的关系。
3.能够正确认读、理解cousin,niece,nephew等家庭成员类词汇，理清简单的家庭成员关系，向他人介绍自己的家庭成员。
4.能够在学习过程中对家庭人物关系有较为系统的了解，感受家庭氛围。
重点难点
教学重点：
1.能够通过视听、阅读，正确理解语篇内容。
2.能够在谈论人物的情境下运用“Who’s that/this ...?/She/He is ..., ... .”问答或描述人物及其与家中某一成员的关系。
3.能够正确认读、理解cousin,niece,nephew等家庭成员类词汇。
教学难点：
1、正确理解big cousins。
2、能够理清简单的家庭成员关系，向他人介绍自己的家庭成员。
学具准备
多媒体课件、单词卡片及句型条、全家福照片
学习活动设计
Step 1: 预热导入
1.欣赏歌曲
师生共同随视频表演歌曲。歌词内容如下：