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北京版六年级下册《UNIT FIVE WE’RE GOING TO HIGH SCHOOL Lesson 17》优秀教案设计
3 通过视频回顾，学生能够运用简单的语言在毕业前夕对老师和同学表达自己的不舍和感谢之情。 时间 教师的教学行为 学生学习行为 教学技能要素 5分钟 1展示本校学生为了儿童节彩排的照片，解释生词rehearsal。
提问：What are they doing?
2提问，逐步呈现主题图，创设对话情景。
Where are Guoguo and Yangyang?
What are they going to do?
What is the rehearsal for? 1看照片，理解生词rehearsal。
预设：学生有可能会说“They are dancing…
教师适时进行引导：This is the rehearsal for the Children’s Day.
2 看图片，第一遍完整听对话，寻找答案，体会本课情景。 1结合学生日常生活实际，帮助学生理解生词。以熟悉的情景倒入。
2呈现对话背景，引导学生接近核心事件。 8分钟 1针对毕业彩排的时间，人数，主持人的心情感受对学生提问。（根据学生答案逐步补充板书）
问题设计：
(1) When will the rehearsal begin?
(2) How does Yangyang feel? Why?
(3) How many students are there all together in their grade?
(4) What does Guoguo say?
2带领学生跟读，纠正发音，示范分角色读对话，体会人物的紧张心情。 1理解问题，第二遍听,听的内容为对话的第一部分。
2跟读对话，模仿语气，体会人物心情。
(pair work,模仿，表演) 1训练学生有针对地听对话，理解毕业彩排的具体细节。
2帮助学生进入到角色的内心世界。 3分钟 继续完善场景，引导学生关注主题图中的盒子，并将盒子从图中拿到现场，以对比的方式让学生理解heavy, hold。 帮助老师搬盒子，体会heavy。 通过真实体验，感官参与，理解单词。 7分钟 1针对对话第二部分内容有针对性地提问,并根据回答完善板书。
问题设计：
(1) What are the gifts for?
(2) What will Yangyang do?
(3) What will Guoguo do?
2带领学生跟读，纠正发音，示范分角色读对话。
3播放整段对话,学生跟读过程,适当纠正发音。 1学生带着问题第三遍听，听的内容为对话的第二部分。