四年级下册英语《Unit 2 Seasons Lesson 10 Seasons and Weather》精品课教案

四年级下册英语《Unit 2 Seasons Lesson 10 Seasons and Weather》精品课教案

经过两年的英语学习，学生有了一定的英语基础，但是两极分化极其严重。个别学生上课很少发言，更谈不上英语表达。教师可以利用较好学生当好新知学习的火车头，起到示范和引领带动作用。

学生的整体素质较低，认知能力和学习能力较弱，两极分化严重。因材施教，设置个性化问题。教师不仅要有爱心和耐心，还要有点小方法不断鼓励学生坚持学习，不要厌学。

受家庭和自身基础差的影响，学生主动学习的积极性相对大学校学生要差，学习竞争氛围较弱，在教学过程中一定要低起点、小步骤、反复练、及时评。特别关注学生的情感体验，甚至胜于知识掌握情况。

只有三分之一学生要上高中，大部分学生没有继续深造的需求，想上技校学技术，学习非常被动，完全被老师拉着追着赶着往前走。对这部分学生情感激励比较重要，知识要求尽量简单直接，完成找一找的步骤即可。对于想上高中的少部分学生提高知识要求，在反复训练中掌握知识，在学习中注重磨练他们的意志品质。

（四）教学目标

1. 知识和技能目标：

（1） 谈论产品有什么制造及产地 what is/are sth made of?或Where is/are sth made in ??

（2） 掌握本课单词和短语be made of /be made in；了解一般现在时态被动语态的结构和用法；归纳和掌握make 构成的短语。

2.过程与方法目标：

（1）能运用所学知识练习被动语态的句式。

（2）能用所学句型进行交际练习。

3.情感、态度和价值观目标：培养学生的听说演等能力及合作学习的意识。了解自己家乡的特产，培养热爱家乡的情感。

（五） 教学重点与难点

1、教学重点：四会单词，词组 be made of /from /in ，被动语态的构成和意义，熟练使用一般现在时的被动语态：主语 + be ( am / is / are ) + 过去分词 +其它。

2、教学难点：被动语态意义构成及运用。

（六） 教学策略：列举物品单词和材料单词，反复进行句型问答训练。What is/are the shirt/shirts made of? It is/are made of --- 。自主预读被动语态学习材料，了解理解掌握运用被动语态的意义及结构。讨论身边物品材料，激发兴趣，在生活中使用英语。讨论家乡特产，了解祖国地大物博，激发爱家乡爱国家的感情。

（七）教学用具

1. 教学环境的设计与准备：利用多媒体选择更多日常物品和地方特产，提供练习被动语态的生活环境。

2. 教学用具的设计与准备

（1）用多媒体展示学习材料，提供更多信息量，使课堂节奏更紧凑。

（2）深挖课本资源，整合课内课外资源。

（3）有关被动语态的阅读资料，包括意义及构成和简单例句示意讲解。

二、课堂系统部分——教学过程

（一）课前热身：领读朗读33页单词，默背自查。

（二）新课导入：听写表示日常用品及常用材料的单词。请一个同学在黑板上默写日常用品的单词： window, stamp, blouse, coin, fork, shirts, chopsticks, ring. 另一个学生默写材料的单词： wood , glass, silk, gold, paper, bamboo, cotton, silver, steel. 教师写下本单元课题：Unit 5 What are the shirts made of ? 点出学习的语法重点：我们将用一个新的语态叫做被动语态把物品和材料联系起来。