鲁科五四学制版三年级下册《Unit 6 Time Lesson 3 I get up at seven》优秀教案设计

鲁科五四学制版三年级下册《Unit 6 Time Lesson 3 I get up at seven》优秀教案设计

4.学生能在课文视频的对话中，寻找出关键信息，完成与之相关的题目；小组内合作交流，共同分享学习成果。

5.学生能了解不同地区学校学生的作息时间安排，开阔眼界，增长见识。

二、教学重难点

本课的教学重难点是学会表达自己的作息活动时间。

三、教学准备

教学课件、单词卡片、对话时所用的头饰、小书等。

四、教学过程

1. 课前热身

1） 教师播放歌曲“What time is it?”。师生齐唱歌曲，根据歌词内容做出表示时间和睡觉的动作。教师介绍：This is Mike’s day. Do you want to know my day?

2）展示教师起床、吃饭、下班回家的三幅图片，介绍“This is my day.”教师分别表演动作并询问“When do I get up/have breakfast/go home?”，学生猜测，回答时间。让学生初步感知本节课的主题。

2. 新课学习

1） 教师呈现Li Ming起床的插图，鼓励学生猜一猜Li Ming起床的时间。通过播放课文视频，回答问题“When does Li Ming get up?”，完成填空，学会I get up at seven.的表达，加入chant表演：get up, get up, I get up at seven.。然后利用三幅钟表图片，练习I get up at seven/seven twenty/eight.等不同的时间表达，询问学生When do you get up? 学生用所学句型回答问题。渗透谚语“The early bird catches the worm.”早起的鸟儿有虫吃。

2）教师引导学生继续探讨Li Ming的活动及时间，提出的问题“Li Ming gets up at seven. What does Li Ming do at eight?”，课件中呈现题干及选项：I _____at eight. A.go home. B. go to school。播放视频之前先熟悉选项内容，引导学生关注听力信息，选出正确答案，之后教师利用词卡教授短语：go to school。先学句子“I go to school.”，再逐步过渡到“I go to school at eight.”。并利用chant: go to school, go to school, I go to school at eight.强化练习。在此基础上引导学生回忆Li Ming和Danny放学回家的时间:We go home at ______. 串联课本第二幅和第三幅插图，师生分角色练习对话，然后两人一组练习并展示。

教师呈现课本第四幅插图，并加入动作表演进行引导: What time is it? What do you do at nine? Play games? Watch TV? Go to bed? What does Danny do at nine? 以判断对错的形式提出问题，课件展示三个选项。播放视频，学生回答问题，教师教授短语：go to bed。课件制作Danny去睡觉的动图，引导学生回答What will Li Ming say? Good morning? Good afternoon? 学生互动，学习单词night。向学生说明早睡早起的好处，渗透情感教育。教师带领学生以chant的形式梳理总结Li Ming的四项活动，培养学生的归纳整理能力。

3. 巩固练习

1）教师播放课文视频，学生跟读，注意语音语调。

2）男女生分角色朗读课文。

3）学生两人一组分角色合作表演，呈现文本对话内容，练习之后，选3组学生上前戴上Danny和Li Ming的头饰进行对话，教师给予适当的评价、指导和鼓励。

整理Danny一天的作息时间安排，Danny与Li Ming为好朋友，他们的活动安排相似，在钟表与活动图片的辅助下，带领学生描述Danny在具体时间进行的活动，重点凸显本课语言结构。

5）对课本第二部分稍加改动，在上一活动的基础上，将Danny的一天设计成表格样式。先找五名同学与教师分角色一一进行对话，教师扮演Li Ming说出时间，学生扮演Danny。然后请学生两人一组，交流讨论Danny的作息时间表。

语言运用

1）学生完成小书“My day”上的内容。理解图片意思，根据自身实际情况给钟表画上时间。自制小书共六页，六个活动分别为分别为get up, have breakfast, go to school, go home,read books,go to bed。小书分为三套，每套人物有所不同，但活动相同。

2）引导学生根据提供的语言支架和钟表时间补全句子，小组内讨论，制定各自的作息时间安排表。先组内交流，比一比，说一说，注意组内成员的活动时间差异，选出最合理的作息时间，请该同学代表小组上台汇报展示，教师做出点评，请同学们向他们学习，将自己的作息时间设计得更为合理。最后做出总结并渗透情感教育：Please arrange your time properly！

回顾整理

1）教师与学生一起回顾Mike’s day, Miss Deng’s day, Li Ming’s day, Danny’s day,My day。结合板书内容，总结本课所学短语go to school,go to bed，以及重点句型I...at...。