四年级上册英语《Unit 9 The tiger and the fox》精品课教案

四年级上册英语《Unit 9 The tiger and the fox》精品课教案

The tiger and the fox

课型 阅读教学 教材分析 本节课是单元的第三个课时，本单元Wonderland中出现了一些形容词：big small thin fat hard soft weak strong rough smooth,这些是本单元要重点掌握的。从单元功能而言是综合学生前两课时所学和学生已有语言知识，训练学生语言能力，进行语用输出的过程。基于已有知识的积累，教学中教师提供关键句型结构或词组，让学生根据给出的词句说说，同时可适当拓展一些。这一过程中注重对学生分层要求，对教学要求也分层次递进，以降低难度，激发学生学习兴趣。

学情分析 学生以前已积累了形容词big small fat thin tall short等等 ，基于学生已有知识的积累，教学中教师提供相关形容词，让学生根据给出的这些形容词描述事物，同时再适当拓展一些，如little silly clever 等等。这一过程中注重对学生分层要求，对教学要求也分层次递进，以降低难度，激发学生学习兴趣。 教学目标

Language knowledge (语言知识)：

（1）正确理解和朗读故事中，如：afraid, follow, forest等的新词。

（2）正确理解和朗读故事中，如：He is looking for something to eat.等新句。

（3）能够读懂这篇故事的意思及内涵。

Language skills (语言技能)：

不拘泥于句子中个别单词的意思，能够抓住句子中的主要信息，获取语句传达的意思。

Listening:

（1）能听懂故事中新词、新句的意思。

（2）学生能够听懂这则故事的内容及蕴含于故事中的情感态度。

Speaking:

（1）能熟练表达故事中新词、新句的正确读音。

（2）能正确、熟练、有语气地朗读这则故事。

Language use (语言应用)：

（1）根据故事情境、本单元习得的语言知识和已有的语言知识，补充、发展故事情节。

（2）根据故事情境、本单元习得的语言知识和已有的英语知识，创编故事对话文本。

（3）能够用正确的语音、语调、语气表演出故事对话。

Affection and attitudes (情感态度)：

让学生了解面对危险，保持镇定，用自己的智慧摆脱危机的寓意。

Learning Strategies (学习策略)：

在故事语境中，于语段、语篇中引出新词、新句，并在有意义的语言单位中练习，使学生掌握这些词句并用它们表演故事剧本

“研究目标”驱动单 研究

目标 基于课程标准，在课堂教学中通过创设问题情境，运用即时性的语言评价激发学生的自主阅读兴趣。创设多样形式的课堂教学组织形式，帮助学生搭建学习支架，通过同桌、小组合作学习尝试运用自主阅读的方法，培养学生英语自主阅读的能力。 教学