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大象版一年级下册第二单元 植物“保育员” 《2 缺水的吊兰》优秀教案设计
课程标准的相关要求
通过照料盆栽植物等活动，对植物进行观察和记录，初步认识植物体生命过程中需要适量的水来维持生存和生长。
教材分析
本课科学素养培养过程是：“提出问题—猜想假设—制定计划—事实证据—得出结论”。观察地点由校园转到植物角，通过观察，发现问题：植物角里的吊兰怎么蔫了？引出猜想假设：吊兰可能跟人一样“渴”坏了。然后根据教师的要求做好计划组织，按计划观察定时定量浇水的吊兰和不浇水的吊兰的不同长势，并做好观察记录，最后得出结论。从而达成知识目标“植物需要适量的水来维持生存和生长”。在这个过程中，学生在教师的指导下，经历完整的科学探究过程，了解科学探究需要制定计划，从而达成科学探究目标。
学情分析
通过前一课《认识常见植物》的学习，学生对身边的常见植物已经有了初步的认识，但学生对水对植物的生存和生长的影响不太了解，需要教师的引导。
教学目标：
通过小组合作，能完成“植物和水”研究计划表。
学生知道并能坚持长期观察并照料植物。
在观察和照料植物的过程中，增加对科学学习的喜爱之情。
评价任务：
评价任务一：小组合作完成“植物和水”研究计划表。
评价任务二：知道要坚持长期观察并照料植物才能得出结论。
评价任务三：在观察和照料植物的过程中，体验到科学学习带来的乐趣。
教学过程：
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
复习导入
引出课题
（回顾认识常见植物）小朋友们，我们校园和日常生活中的植物可真不少，通过上一课的认识常见植物的学习，你都认识了哪些植物呢？引出课题。
环节二
提出问题，猜想假设
认识吊兰