二年级下册我们自己 《科学阅读》优秀教案

二年级下册我们自己 《科学阅读》优秀教案

基于学生和社会的发展需求3

基于对教材内容的整合4

基于网络空间学习平台的应用4

课程介绍5

课程目标5

课程领域5

时间安排5

课程任务5

教学过程5

拓展延伸6

课程实施情况7

课程资源9

课程背景

（一）基于对STEAM/创客教育的思考

随着时代的发展，为了适应学生以及社会的需求，众多教育理念如雨后春笋般出现，其中便有STEAM教育，其成为了教育领域中一种炙手可热的教学方式，很多学校都在进行尝试和思考，成师附小自然也不例外。

STEAM与传统教育有比较大的区别，传统教育注重知识传授、注重考试。而STEAM则更注重实践，是一种超学科的教育概念，让孩子们自己动手完成自己感兴趣的、和生活相关的项目，从这个过程中来学习各种学科和跨学科的知识。

STEAM教育在我国还处在一个探索的时期，在这个尝试的过程中我们遇到了诸多的问题，产生了很多的困惑：什么是真正的STEAM教育？它的本质目标是什么？课程内容怎样选择？与教材如何结合？什么是最恰当的教学方式……

为了探究和解决上述的这些问题，真正地将STEAM教育落到实处，更好的发展学生，成师附小做了不少的功课，此课例也是在这样的一个探索过程中初步形成的。

（二）基于学生和社会的发展需要

当下是一个科技高速发展的时期，也对学生和学校教育提出了更多的要求。STEAM教育这种综合的探究性学习在很多方面都是与“新课标”相符的，有助于培养学生的核心素养，提高学生自主、合作探究去解决问题的能力与思维。

（三）基于教材内容的整合

教材是学生在校学习内容的主要来源，对于教材内容的整合是非常有必要的。通过对教材内容以及教学目标的分析，在学生身心发展的基础上，把教材中碎片化的内容进行有机整合，让学生在探究中完成项目，在活动中内化教学内容，这可以帮助学生学会学习、运用知识以及解决问题等。此课例就是对教科版《科学》一年级下册第二单元的内容进行整合，让学生在探究中体验感受生命与环境的关系、生物的多样性、宇宙的奥秘以及如何搜集信息、设计和创造等。

（四）基于网络空间学习平台的应用

信息技术高速发展的当今，学校教育也应紧跟步伐，不仅仅是教学设备方面，也更应是教育思维的信息化。在此课例中，学生将运用平板电脑帮助解决问题，并利用我校的网络空间学习平台进行对比、修改等。这不进初步解决了STEAM探究活动中空间和时间的阻碍，也初步培养了学生成为工程师以及科学家的核心素养和思维。

课程介绍