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二年级上册科学第一单元 溶解 《3 自制泡泡液》精品课教案
3．通过尝试制作泡泡液培养表达交流、反思评价与调整的能力。
4．获取证据，尊重事实，激发探究兴趣。
5．感受生活中有很多与溶解有关的现象和问题。
单元教材分析：
学生在生活中喝过白糖水，玩过泡泡液，已经有意、无意地感知过溶解现象。基于学生的认知背景，教材按“示例聚焦——类比举证——提炼概念——判断检验——拓展迁移”的认知流程，编排了3课共7个活动，引导学生通过观察、描述、实验、比较、抽象，自主建构溶解的概念，并依据溶解概念判断生活中的溶解现象，用“自制泡泡液”活动驱动学生拓展迁移，综合应用溶解知识。
第1课“它溶解了吗”按“示例聚焦(导人活动、活动1)——类比举证(活动2)——提炼概念(活动3)”的流程组织活动，力图完成溶解概念的初步建构。教材先让学生对比观察盐和沙子放入水中后的现象，对于“盐的失踪”进行猜想,然后想办法(尝、看)验证自己的猜想，最后借助胭脂红来类比推测盐的失踪过程，引领学生经过观察、比较、分析、推理，归纳抽象出溶解的本质特征、剔除非本质特征，逐步在脑海中建立正确的溶解概念的同时，培养科学思维能力与科学探究能力。
第2课“生活中的溶解”，教材引领学生运用上一节课初步建构的溶解概念,识别判断厨房里的调料是否溶解，接着让学生了解溶解在生活中还有哪些应用,最后的拓展是让学生了解到水除了能溶解一些液体和固体外，还能溶解少量的二氧化碳、氧气等气体。旨在用更多的正反证据，深化对溶解现象本质特征(内涵)的认识，更全面的了解概念的外延，体会溶解现象应用于生活中的意义。
第3课“自制泡泡液”，教材引导学生通过尝试和比较，不断地改进包泡液，使其能吹出更多或更大的泡泡。在调制泡泡液的过程中，学生也能发现很多的洗涤剂易溶解于水，旨在调取学生生活经验和前面学过的溶解知识，驱动学生拓展迁移，学以致用，休会科学知识在科学实践过程中的指导意义。
本单元能力训练重点是：培养学生观察、描述、比较、对比实验、类比推理等探究技能。
单元教学建议：
本单元建议安排3课时。
《它溶解了吗》教学重点是帮助学生建构溶解概念，难点是学生通过观察胭脂红的溶解过程类比推理出盐的溶解过程。本课教师对学生实验方法的指导，建议导入活动定位在“扶”，“活动1食盐藏到哪里了”定位在“教”，“活动2观察胭脂红在水中的变化”定位在“放”。
《生活中的溶解》活动1难点是判断淀粉、食用油、陈醋在水中溶解的难易程度，需要教师指导学生细致观察。活动2溶解在生活中的应用，教师课前应搜集更多溶解在生活中的应用实例的图片、视频，对于常见物质的溶解情况要提前做知识上的认知准备，必要时可以给学生做补充介绍。
《自制泡泡液》的重点是训练学生的思维和动手操作能力，善于发现和提出问题能力。
课 题 溶解 教学内容 第一节 它溶解了吗 教学目标
制定依据 教材分析
本课时在一年级认识水的基本性质的基础上，让学生观察常见物质在水中的溶解过程，知道有些物质能够溶解在一定量的水里，有些物质很难溶解在水里。教材中设计了3个探究活动：导人活动、活动1食盐藏到哪里了、活动2观察胭脂红在水中的变化，每个活动之间环环相扣，各自承担着建构溶解概念时的不同功能。通过“观察——提出问题——提取证据——比较分析——观察显性材料——类比推理——归纳抽象”的流程，帮助学生经历“溶解”这一科学概念建构的过程，巧妙的实现科学前概念(融化、化了等)的转化。这是一个用探究的方式建构事实性概念的典型课例，教材基于概念建构的内在逻辑和学生的认知发展，设置问题线索，有序编排递进活动，让学生自主地建构溶解概念的同时，有效地发展学生的动手合作、观察比较、类比推理、表达交流的能力，促进学生科学思维的发展。
教材首先选择将食盐、沙子分别放入两杯水中，让学生用眼睛观察搅拌前后的现象(如食盐水一直无色透明，但食盐颗粒经历由大变小，最后看不见的变化等)、在观察比较的基础上提出问题“食盐藏到哪里去了”，进而引导学生采用尝、看等观察手段，发现食盐在溶解过程中的变化情况不同于沙子，食盐溶解后具有均匀分散、无色且颗粒看不见等特征。接着让学生观察胭脂红放入水中后的现象，旨在引领学生发现均匀分散才是其共同的本质特征，而无色透明或红色则不是，引导学生自主、科学地建构溶解的概念。
2.学生分析
学生在生活中已经有意、无意的感知过溶解现象，但溶解的过程很少观察，教师应充分利用3个探究活动，培养学生观察、比较、描述等探究技能
教学目标 科学探究目标：过观察实验，经历溶解概念建构过程，培养学生观察、描述、比较、对比实验、抽象等探究技能。?
科学态度STSE：培养学生严谨的科学态度和细致观察的习惯，培养将知识应用于日常生活的自主意识。?
科学知识目标：认识溶解现象，知道什么是溶解。能判断溶解和很难溶解的物品。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 开放导入 将食盐和沙子分别放在水中会产生什么变化？
猜测 激发学习兴趣
提取学生前概念 核心推进