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T: She is a rabbit. She is a happy rabbit. Today we are going to read a new story. There is a little rabbit too.But she is not a happy rabbit.(导入绘本封面)
T:Look at the cover first, what is the story about?
Ss:...
设计意图：在准备阅读环节中我用学生们非常熟悉和喜爱的动画电影《疯狂动物城》片段导入，学生兴致盎然。主人公Judy和我们今天要读的绘本主人公同为兔子，这样通过Judy学生们能够非常迅速地找到兔子的几个身体特征，对接下来的阅读做好了准备。
While-reading
1.T:Let’s read the story quickly, then tell me who is Zoe. 2.PPT显示Zoe的三种状态，普通状态，伤心状态和开心状态。
T:Do you know why is Zoe sad? Let’s listen to the cartoon and find out where is Zoe from.
3.T：Let’s find why is Zoe so sad. Please make the sentences into a correct order.(将Zoe遇到的四个动物排序)
4.分别读一读Zoe面对不同动物时候的语气，利用penguin, zebra, tortoise和dog 之间的不同理解文本。T可做适当示范并且板书重点句“Are you my mum?”。T:Can you try to read? Please imitate the voice.
5.找到Zoe伤心原因以后，PPT显示happy Zoe.T: Why is Zoe so happy now? Let’s find the answer. T提供三个原因，在听完录音后找到答案。
6.T带领学生们继续阅读后半部分。找出Zoe对着熊妈妈说的关键句“Can you be my mum?”理解Zoe的情感。
7.Read the story.
设计意图：对于四年级孩子来说，阅读的重点我放在了对文章的模仿和情感渗透上。在阅读环节中我不断利用录音让学生模仿录音的语气，使得孩子们理解了文中Zoe的情感变化，产生了情感上的共鸣。
三、Post-reading
1.T: Let’s discuss together. How is the bear mum? / Is Zoe alone now? Why?
2.Show time. T: Let’s act it out. 两个小组表演。
3.Summary
以Zoe的语气将本篇故事的大体内容进行填空，总结故事脉络。
4. T: Mother’s Day is coming. Let’s hug your mum, kiss your mum , and say “Mum, I love you.”
设计意图：首先利用Summary环节让学生对本篇内容和过程的理解更加透彻，转换文章的视角，试着让学生复述课文，培养孩子整体把握故事的能力。其次，我将本篇绘本故事与孩子们的实际生活联系起来，将故事中的熊妈妈和孩子们真正的妈妈联系起来，让孩子在生活中理解母亲对孩子的爱，加深对母亲的理解，正好借着母亲节号召孩子对母亲拥抱亲吻，向母亲表达自己对他们的爱。
四、Homework.
1.Share this story to your family.
2.Try to write a new story about Zoe and her bear mum.
设计意图：向家人分享本篇故事，让孩子在分享的过程中与家人产生良好的互动，增强家人间的爱的纽带。同时要求孩子试着动笔写一写关于Zoe的新故事，利用自己丰富的想象力，培养孩子的创造能力以及写作能力。
板书设计：见教学视频