沪教2011版五年级上册《第21课 电脑设计标志 》优秀教案设计

沪教2011版五年级上册《第21课 电脑设计标志 》优秀教案设计

教学内容：认识标志的作用、特点，掌握标志的设计方法，能自己设计一枚标志。

教学重点：标志的认识、设计。

教学难点：标志的创意、概括的方法。

教学对象分析：本课教学对象为五年级学生，在认知、操作与情感方面较之以往进步较大。他们活泼，爱幻想，对喜爱的事物兴趣浓厚，有较强的创新意识及动手能力，同时自主探究与团结合作精神也是他们所具备的特点。

教学策略与教法：

二期课改要求创设以学生为中心的学习环境，让学生在学习过程中不断进行自主探索研究，构建认知结构，发展各种能力；教师角色要从知识技能的传授者转变为学生学习的指导者、教练和学习伙伴，也就是要把学习的主动权还给学生。正是本着这样一种思路，我设计了本课的教学策略与教法。

创设情境，激发兴趣。

课前，我布置学生以小组为单位，去收集标志，并完成一份调查问卷，让学生预先感知标志的魅力，产生学习的兴趣。课上，我通过故事情境引入标志，让学生感受标志的作用。而一个个美丽精致标志的欣赏，更是进一步激发了学生创作的欲望，这是引导学生感悟的有效途径。在指导学生设计标志的时候，我选择学生最感兴趣的也是最熟悉的校园生活为主题，调动学生的积极性和自觉性。

二、启发引导，探究合作。

依据本课的性质，我以实例为线索，充分动用媒体教具，采用欣赏、启发、引导、归纳相结合的教学方法，让学生由感性认识上升到理性认识。例如通过一头奶牛的概括变形，最终成为牛奶标志的例子，让学生感悟设计标志时应达到简练美观的特征。

探究合作也是本堂课主要运用的学习方法，通过学生收集标志，感悟标志的魅力，通过小组讨论、观察、分析的方式探寻标志的知识，掌握设计的要素，再通过同学间的合作，设计出一枚属于自我的标志，培养学生的团队精神，表达能力与造型能力，达到丰富学生知识，提高艺术鉴赏能力与绘画设计能力的目的，做到课内外相结合，理论联系实际。课后，我还布置了为奥运会各项比赛设计标志的作业，鼓励学生收集奥运的资料，从小树立主人翁的精神。

三、以“练”促思，以“情”促教。

在示范标志设计方法中，由我与学生共同参与完成足球运动的标志设计，而

且让学生“指导”老师演示，提高了学习的实效性。在练习中，我鼓励学生发挥自己的个性和想象力，鼓励独特奇异的想法，让每个学生都能参加到动脑的积极思维中去。

在教学中，我多用“非常好”、“很不错”、“给他来点掌声”的鼓励性的话语，

优化课堂教学环境，激发学生的情感，启发思维，并鼓励学生大胆质疑，培养学生探究解决问题的能力。

教学媒体的应用设计：课前收集各种类型标志，在多媒体演示中让学生认识标志含义与设计方式，通过一头奶牛的概括变形，最终成为牛奶标志的动画演示，让学生感悟设计标志时应达到简练美观的特征。标志素材的展示为学生开阔了眼界，拓宽了思维。

教学过程：

教师活动：故事情境导入，感受标志。

教学意图：故事情境导入容易激发学生的学习兴趣，而此过程中一个个美丽

精致标志的欣赏，更是进一步激发了学生创作的欲望，这是引导学生感悟的有效途径。

探究交流，总结特点。

学生活动：小组交流标志设计调查报告，认识标志的作用、特征。

标志设计调查报告

A、你们小组收集的标志有哪些？