冀美版二年级上册美术《14.身边的印迹》优秀教学设计

冀美版二年级上册美术《14.身边的印迹》优秀教学设计

教学重点、难点

在生活中发现并采集不同材质的规律，并能产生丰富的联想

拓印方法的掌握

教学准备：

多媒体设备、实物投影仪、范画、油画棒、凹凸不平的物品

教学过程

疑难导入，激发兴趣

教师为学生变魔术，把一张白纸变出美丽的图案，学生观察分析老师怎样变出来的，得出结论；纸的下面有带花纹的，凹凸不平的物品。

教师请学生用手触摸物品的表面，感受物体表面的凹凸不平。

教师总结魔术的奥秘、表面凹凸不平的物品，用笔划画就能把它印下来，这个魔术的名字就叫“拓印”，引出课题。

、亲身体验，探究方法

探究活动一：摸一摸，找一找

让学生摸一摸、找一找，身边有什么物品是凹凸不平的？说一说是怎样发现的。（2）学生交流、汇报发现的可以拓印的物品。

2、探究活动二；试一试，印一印

让学生用拓印的方法把这些物品的痕迹印下来，学生动手进行实践，探究拓印的方法与技巧。

3、探究活动三：看一看，想一想

欣赏学生拓印的作品，教师提问：在拓印的过程中你们发现什么问题了吗？学生发现并提出问题，教师引导学生思考出现问题的原因，学生交流、讨论解决问题的方法，师生共同总结出拓印的方法。

探究活动四：找一找、印一印、说一说

请学生再找一找在教室里可以采集到哪些痕迹？学生观察、汇报。

让学生拿着纸和笔下地去采集教室里的痕迹，教室对学生提出纪律要求和时间要求。

学生展示、介绍自己采集的痕迹。

教室提问学生：当你采集完这些痕迹，心中有什么感受？鼓励学生大胆表达自己的想法、感受。

欣赏感受、拓展思维

教师出示几幅在家里采集的痕迹请学生欣赏，提问学生：除了教室、家里，生活中还有哪些痕迹可以采集？

学生观察思考、讨论汇报生活中可以采集的痕迹。