一年级上册美术《18. 偶戏》精品课教案

一年级上册美术《18. 偶戏》精品课教案

美术

学段

低学段

年级

一年级

教材

出版社：人民美术出版社

1.指导思想与理论依据

以非物质文化遗产“木偶戏”为载体，促使学生学会综合的运用美术知识与技能，逐步发展自身主动探索、研究、创造以及综合解决问题的能力，落实小学一年级美术课关于“综合·探索”学习领域的指导思想。教学选择“木偶戏”中的手偶为载体，将欣赏、制作、设计、评价、合作、表演溶于学习过程之中；密切联系相关学科的学习，从跨学科的角度，有效的运用各种课程资源；发展学生的综合实践能力和探究发现能力，培养学生能够综合运用“偶戏”的相关知识和技能进行手偶的制作和表演；在完成“偶戏”的过程中体现学习的趣味性，促进学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作欲望。

以认知和构建主义学习理论为依据，学生是认知和学习的主体，通过微课、知识巩固、设计制作、展示评价等综合实践，形成知识的自我构建过程。在理论的指导下分析学生现有的设计能力，根据学情设计本课目标、过程和方法，实现学生情感、态度与价值观的升华。

2.教学背景分析

教材分析：

本课属于“综合·探索”学习领域，是人民美术出版社小学一年级上册第18课。在学习本课前，已经具体学习了《涂涂画画》、《图形变变变》、《多彩的秋天》、《小彩灯》等课程，系统的解决了造型、色彩、动手实践等问题，同时通过《特色小吃》的课程锻炼了“综合·探索”的能力，为学生下一步提高美术综合素养提供基础。

在内容上本课程侧重引导学生欣赏、了解偶戏的种类及其特点，学习制作手偶的方法，并根据故事情节，以小组表演的形式呈现手偶作品。因此教材中要求设计要强化“形”与“用”之间的关系，又要体现“综合·探索”学习领域的特点，让学生享受学习过程的快乐，培养学生综合学习的能力及对美术学习的兴趣。

学生分析：

本课授课对象为小学一年级第一学期的学生，在美术技能上，基本能够运用多种媒材和手段，表达情感和思想，围绕一定的目的和用途进行设计与制作。但文字识读能力低，自我学习意识低，组织协调能力低。

应对策略：

通过美术与语文学科相综合，利用语文必读书目《猜猜我有多爱你》，解决低年级学生“文字识读能力比较差”的问题；通过“微课”的设计制作，课前在家长帮助下使用移动设备进行“微课”学习，解决“自我学习意识不强”的问题；通过小组合作的学习方法，解决“组织协调能力薄弱”的问题。

3.教学目标(含重、难点)

根据教材和小学美术教学指导方案，结合本节课授课内容设计教学目标和重难点如下：

（一）教学目标

1.知识与技能

知识：初步了解偶戏及纸偶的相关知识，学习简单的手偶造型方法。

技能：通过学习纸偶的简单制作方法以及偶戏的表演，培养学生的创造能力、动手操作的能力和利用手偶表演的能力。

2.过程与方法