一年级上册第三单元 国旗 国歌 《音乐知识 聂耳》优秀教案

一年级上册第三单元 国旗 国歌 《音乐知识 聂耳》优秀教案

参与欣赏歌曲，启发学生对音乐家聂耳音乐风格的感受力、理解力、表现力和创造力。

【知识与技能】

了解音乐与历史的关系，并认识音乐家聂耳的作品在时代中的重大意义。

二、教学重难点

【重点】 体会作品所表达的情感。

【难点】 对聂耳几部同一时代的不同音乐作品风格的欣赏，体会人民音乐家聂耳极其作品在近代史上的划时代的重要意义。

三、教学用具

黑板、钢琴、多媒体

四、教学过程

(一)导入

云南是一个人杰地灵的地方，历史上产生了很多名人，请问你都知道有哪些名人?其中在近代史上，有这样一位音乐家，他还是你们的校友?

学生自由回答。

大家知道，他凭借自身的独特的音乐作品在时代的洪流中脱颖而出，在短暂而高产的生命中创作出了多部成功率极高的作品，共创作了37首歌曲，先后为8部电影创作了20首电影歌曲。他是无产阶级音乐事业的建设者和开拓者。请大家打开教科书第四单元内容让我们来一起走进聂耳，赏析他的几首代表歌曲。

(二)新课教授

1.首先，我们来欣赏第一首歌曲《码头工人歌》。设置问题：歌曲表达了什么样的情绪?

学生自由回答。

教师总结：歌曲情绪蕴藏的愤怒和巨大的反抗力，从速度、主题旋律中可以体会出具有劳动号子(取自民歌素材)特征。

2.欣赏第二首作品《铁蹄下的歌女》(由教师范唱)。设置问题：乐曲中音乐要素是怎么体现的?

学生自由回答。

教师总结：歌曲的旋律(抒情)、速度(前紧后松)、力度(呼号)、装饰音(女性特点)运用及歌曲的情绪，并且这首作品还体现了作曲家细腻的创作手法。

3.欣赏第三首作品《毕业歌》。设置问题：乐曲中音乐要素是怎么体现的?

学生自由回答。

教师总结：歌曲的旋律、节奏(进行曲)、力度及歌曲的情绪(高昂)，词曲结合紧密无间，情绪发展环环相扣。这首作品主要体现的是作曲家性格的号召力、具有青年学生“天下兴亡，匹夫有责”的爱国热情。

4.欣赏第四首作品《义勇军进行曲》。设置问题：乐曲中的旋律、情绪是怎样的?

学生自由回答。