六年级下册音乐快乐的小乐手 《三、金色音乐厅 （听赏）惊愕交响曲 第二乐章 （管弦乐合奏）》精品课教案

六年级下册音乐快乐的小乐手 《三、金色音乐厅 （听赏）惊愕交响曲 第二乐章 （管弦乐合奏）》精品课教案

学会哼唱和记住《惊愕交响曲》第二乐章的主题

感受、体验并表现乐曲中力度的变化

教学过程：

一、创设情境?

师：同学们，通过我们六年的音乐课学习，你们了解了哪些音乐家？?生：（勃拉姆斯、舒伯特、舒曼、贝多芬、李斯特等音乐家）?师：说说这几位音乐家是谁？（教师展示幻灯片）?生：学生共同说出。?

二、情景导入?

1、师：看来大家掌握的不错，这节课，我们来欣赏另一位音乐大师的作品，作品名为《第九十四“惊愕”》交响曲，这部作品是哪位音乐家创作的呢？请同学看屏幕，用一分钟时间，了解一下这位伟大的音乐家。（教师展示幻灯片，出示海顿的简介）?

2、师生共议：针对主要内容，教师展开提问，学生在回答过程中强化记忆，加深对海顿的了解。请大家谈谈自己的感受吧！（教师展示幻灯片：“倍受尊敬的音乐大师”/“慈祥的音乐家”）?

三、导学新课?

（一）作品欣赏：?

大家说得好！看来，海顿真不愧为一位伟大的音乐家。下面我们就来欣赏海顿的“第九十四‘惊愕’交响曲”。在欣赏的同时请同学们思考三个问题：?

1、为什么用“惊愕”作为该乐章的标题？?2、作品在演奏过程中，你看到了哪些乐器？?3、该作品从结构上分为几部分？是什么曲式结构？?

（教师展示幻灯片呈示问题，然后链接到视频“第九十四‘惊愕’交响曲”，学生在欣赏的过程中，教师不发表意见，造成一种让学生专心欣赏并积极思考的氛围）?

（二）学生讨论并回答：?

（针对上面三个问题，教师引领学生一一解决）?

同学们，通过欣赏，请大家回答老师刚刚提出的三个问题：?

师：阐明答案，同时引领学生回顾西洋管弦乐队的编制（启动多媒体课件并介绍）?（一）什么是变奏曲式？?

教师结合作品讲授：由代表基本乐思的音乐主题，及若干次变奏所构成的曲式，为变奏曲式。?

（也可以《小星星》为例：1?1?5?5︱6?6?5—︱4?4?3?3︱2?2?1—‖）?（二）作品分析?1、主题：分析主题?

带再现的二段体结构，第一段，单纯典雅的主题由第一、第二小提琴轻微地齐奏而出，反复时改用了第一小提琴以更弱的力度演奏，在最后一小节弱拍处，突然使用了强力度的全奏，产生了第一次“惊愕”的效果。?

第二段，先用弦乐器演奏，重复时加进了长笛、双簧管和圆号，效果略微丰满一些。主题结构图式：[A(a4+a4)+A(a4+a4)]+[B(b4+a’4)+?(b4+a’4)]?

唱唱主题，让同学模仿唱唱主题，并表现出“惊愕”的效果。?

2、变奏（一）保持了主题结构，主旋律改用了第二小提琴和中提琴演奏，第一小提琴用快速的十六分音符相衬托，与主题相比略显活跃。?

3、变奏（二）转到同主音的c小调，结构有所扩大，在第二乐段的第三句，乐队的强奏加之定音鼓的衬托，再次出现了“惊愕”的效果。?

4、变奏（三）返回到C大调，旋律分别由双簧管和小提琴奏出，音乐优美而舒展。?5、变奏（四）第一乐段是管乐队的强奏；第二段有弦乐和大管轻轻奏出；第三乐段中，乐队再次使用了有定音鼓参加的乐队全奏，第三次出现“惊愕”的效果。?