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人音版简谱(吴斌主编)二年级上册音乐欢乐谷 《我的音乐表现》优秀教学设计
【设计意图：采用对比、讲解、聆听的方式让学生具有辨别音律的耳朵。通过讲解让学生知道《茉莉花》所具有的代表性，培养学生音乐素养提升学生的情感价值观】
三、教具准备：
音乐范唱带、伴奏带、音乐欣赏带。
四、教学过程
（一）有比较才有鉴别。我在设计本课教学时就选择了流行歌曲《不想长大》和莫扎特《第40交响曲第一乐章》片段，比较两部音乐的相同之处，让学生懂得只要是好的音乐人们也会去借鉴，从而感受到音乐的魅力。
（二）创作背景分析要作为铺垫，达到激发学生的求知欲望。每一首民歌都有它的创作背景，只有向学生详细讲解了创作背景，学生才会深刻的领悟音乐的内涵。同时也要通过感悟要让学生知道同一首民歌还有地域性。
（三）抓住音乐要素有效施教。音乐与其它学科一样也有其学科性，作为音乐教师一定要抓住音乐要素进行教学，这样其结果才是有效的。如我在设计《茉莉花》教学时就抓住歌曲的情绪、速度与风格进行教学。我在此环节的设计如下：
（1）欣赏：江苏民歌《茉莉花》，体会歌曲的情感。（听完后让学生说对歌曲的感受：提示——情绪？ 速度？）
（聆听后，把主动权教给学生，并让学生举例说明。旋律以级进为主，节奏紧密，曲调迂回3235 6516535 …..）
（2）小结江苏民歌《茉莉花》的风格特点。（先让学生说）
体会这首歌曲的旋律节奏紧密，曲调迂回，旋律以级进为主，间以小跳，婉转流畅，优美动听，具有浓郁的江南风格。
（四）环环相扣逐步推进。当学生已基本达到教学目标后就要对教学内容进行深化。在本课设计中第一阶段目标已达成，我就马上进行下一环节的教学，即通过欣赏另两首《茉莉花》民歌。同时提醒学生要抓住音乐要素进行比较——情绪、速度与风格。这样一来教学目标自然显现出来。
五、总结归纳，延伸拓展
任何一门学科的学习没有总结是达不到目标的，音乐课也是如此。延伸即可提升学生对音乐的兴趣，从而达到学生喜爱音乐，想学音乐，会学音乐的终结目标。
音乐课要体现学生的主体地位。通过前两首的学习，学生基本已掌握了学习方法，此时就要大胆让学生画出他们心中的茉莉花，使茉莉花这首曲子深刻的刻在脑海中
六、小结：
三首歌曲的歌词固然一样，但因为地域的差异，地方方言的不同，民风、民俗的差别等，所以给我们带来感受也完全不同。这就是我们中国民歌的魅力。学生初步领会到影响民歌变化的多种因素（地域差异，地方方言，民俗习惯，生活环境，人文背景等等）
板书：
茉莉花
江苏 东北 河北
情绪： 优美 热烈 明快
速度： 中速 稍快 稍慢
歌词: 方言 方言 方言