师梦圆 - 让备课更高效、教学更轻松!
网站地图
师梦圆
师梦圆小学音乐教材同步人音版五线谱(吴斌主编)四年级下册编创与活动下载详情
  • 下载地址
  • 内容预览
下载说明

1、本网站免费注册后即可以下载,点击开通VIP会员可无限免费下载!

2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。

3、有任何下载问题,请联系微信客服。

扫描下方二维码,添加微信客服

师梦圆微信客服

内容预览

人音版五线谱(吴斌主编)四年级下册第1课 跳起来 《编创与活动》优秀教案设计

今天咱们一起走进张若虚的《春江花月夜》,看他的笔下,月亮会带给我们什么。(幻灯片展示张若虚的简介)

师:山不在高,有仙则灵;诗不在多,精彩进行。(生笑)张若虚的作品不多,但《春江花月夜》可谓孤篇绝伦,诗人也因此名垂后册。

二、置身诗境

师:课前,老师请同学们预习了这首诗,咱们现在就跟着配乐朗读一遍。(播放配乐,师生一起诵读全文)

读之前咱们先回忆一下,朗读要注意什么?

师:这首诗的节奏是?

师:语速适合?

师:同学们字音读得很准,节奏把握也很好,在语速和情感方面,同学们感觉如何?

师:咱们先看一下这首诗的韵脚。这首诗一共有九韵。(幻灯片展示)

声音从洪亮—细微—柔和—洪亮—细微变化,一唱三叹,回环往复。这些韵脚,同学们再结合文章的内容看一下,和什么有关。(静默一分钟)

师:对了,所以咱们读的过程中,要注意一下,运用轻重缓急的语速读出它的情感变化来。我试读一下1—8句,同学们看读得怎样。(师示范读)

师:谢谢。请哪两位位同学接着读剩下的部分?(两生个人读)

师:两位同学读得都很不错,速度把握得好,感情也读出来了,现在请全班同学一起来配乐朗读。(配乐)

师:同学们这一次比第一次读得怎样?

师:同学们这次就很好,读出了它的音韵美。像这样经典的作品更值得咱们多诵读,时间关系咱课堂上就读到这里了,课后请同学们多诵读。现在进入下一个环节——鉴赏。请同学们回忆一下,鉴赏古诗可以从那些方面入手?

师:同学们回答的很好,艺术手法,炼字,形象或意象,思想感情、内容等是咱们常见的鉴赏诗歌的切入点。现在就请同学们以学习小组为单位(6人一组),合作探究,任选一角度鉴赏这首诗,15分钟,然后请小组代表发言。我补充一点,咱们教材上的版本是“江月年年望相似,不知江月待何人”,有些版本是“江月年年只相似,不知江月照何人”。你认为哪个比较好,也可以列入讨论的范围。(学习开始,师到各个小组指导)

三、探究学习

生(小组代表1):师:古人写诗讲究一字传神,所以,精彩的炼字是我们欣赏的角度。不知道有没有小组也是以字为切入点欣赏的呢?

师:两位同学回答的都有道理,诗无达诂,言之成理即可。但在这里有一点我们要明确,那就是作者的人生态度,如果说作者认为人生须臾,江月永恒,那作者的人生态度就是消极的,但从全文看,作者的态度是消极的吗?

师:为什么?

师:对了,“江畔何人初见月,江月何年初照人”从这句看作者羡慕江月永恒,为人生须臾而烦恼。但作者同样感叹“人生代代无穷已,江月年年望相似”,生命代代相传,同样是永恒的,而且不尽相同,而江月只是单调的重复罢了。由此看来,作者的人生态度还是积极向上的,基调也由此显得哀而不伤。好,还有那个小组要补充炼字的吗?

师:很好,扁舟子代指游子,明月楼代指思妇,出门在外的游子行踪不定,明月楼中的妻子肯定是万分挂念。这里写出了一种相思,两处闲愁啊!这首诗出来刚才分析的几个意象外,还有很多其他意象同样精彩,比如最后部分提到的残梦、落花、流水、残月,与游子的相思之情相辅相成,给人以凄美之感。横看成岭侧成峰,远近高低各不同,从不同的角度,你发现别样的精彩,这就是经典的魅力。希望这节课,只是同学欣赏这首诗的开始,它的美还有待同学们课后慢慢体验。课后请同学们把你们未来得及展示的成果写在练笔本里,让老师继续分享。谢谢,下课。

四、作业布置

1、背诵全诗。

教材