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学生能力分析：本课作为本单元的复习课，教学设计应该以本单元的最终目标与语用任务为方向。学生在此之前，经过三至四个课时的学习，核心词汇与句型已经可以运用，本课旨在对文本的深度挖掘以及熟练运用核心知识的基础上落实到笔头输出，因此，不管在语用还是情感都将得到拓展和升华。
四．目标预设
知识与技能目标：
1.在课外拓展的语境中熟练运用字母组合ch在单词中的发音。
2.能在谈论不同人物病情的情境下，熟练运用核心词汇及短语：feel, have a rest, see the doctor, check, take medicine, drink water, dentist, brush one’s teeth, bedtime. 核心句型: I have a fever/headache/cold/toothache. I feel… 并给出对方建议You should/shouldn’t…
3.能在谈论不同病症的情景中写出健康小贴士，通过小组合作汇编成健康手册并汇报。
情感目标：
继续引导学生关心他人，并给病人合理建议，形成良好生活习惯的意识。
本课语用任务：
在所处家庭或者医院的不同交际情境中，谈论各个人物不同的病症，每人写出一则健康小贴士，通过组内交流合作的方式汇编成健康手册并汇报展示。
五．教学重点与难点
Focus of the lesson:
能在谈论不同人物病情的情境下，熟练运用核心词汇及短语：feel, have a rest, see the doctor, check, take medicine, drink water, dentist, brush one’s teeth, bedtime. 核心句型: I have a fever/headache/cold/toothache. I feel… 并给出对方建议You should/shouldn’t…
Difficult points of the lesson:
1.rinse的发音2.在谈论不同病症的情景中写出健康小贴士，通过小组合作汇编成健康手册并汇报。
六．设计理念与方法
整体理念：单元统整，内容整合，语境带动，语用体验。
具体实施：
整体设计目标，语用任务目标指向性强。
注重语言运用与实践，激发孩子思维运转，构建知识与技能。
联系旧知与生活实际，在文本推进中巧妙渗透情感，彰显情智教学。
合理创设情境，注重学习策略的指导和课堂互动性。
学与用环环相扣，注重过程性评价，力求师生共同发展。
七．教学准备:
ppt, cards, handbooks of Health Care(to be filled in)
八．教学过程：
(Pre-task)
Step1: 1.Enjoy a video about DOCTOR CHERRY.
Step2: Fill in the blanks and recall the words contain pronunciation of “ch”.（右图所示）
意图：动画资源与本课主题相符，通过视频开场，在调动孩子们兴趣的同时，复习字母组合ch在单词中的发音。（即使是语音复习环节也注重创设合理情境语言输出；另，自然渗透情感）