五年级体育第一章 身体活动 《第六节 支撑与悬垂 1、支撑》精品课教案

五年级体育第一章 身体活动 《第六节 支撑与悬垂 1、支撑》精品课教案

1、教材分析

在单杠上做各种悬垂与支撑动作是小学基本活动内容之一，该教材对增强上肢、肩带力量，促进身体形态的正常发育具有重要的意义。单杠器材其支撑面比较窄，该动作过程同时包含跳起支撑和悬垂前翻下两部分，与日常活动中的正常身体姿态和位置有所不同。同时，由于环境场地、活动安全等因素的制约，城市里特别是中心城区的学生接触该项目比较少。

该项教材中既有运动机能和锻炼身体的内容，同时又蕴含着克服困难和相互交流、互帮互助的育人价值。

2、学情分析

五年级的学生随着生理、心理发展的变化，首先在身体形态上出现较大的差异，较重、较轻体重的学生都占到了一定比例。其次，性别差异逐渐明显，男生对抗意识强，胆子大容易冲动。女生比较静，集体意识显得较为强烈，但胆量小。该年龄段的学生思维逐步由形象向抽象过渡，需要加强启发式教学，发展观察、比较、分析和综合思维的能力。

三、学习目标

1、体验跳上成支撑的动作方法，60%左右学生能够直臂压腕顶肩控制身体平衡支撑。

2、掌握游戏“勇敢者道路”的规则,学会方法，能够在游戏中体验团队的力量，快乐活动。

3、发展上肢、腹背肌力量，以及协调、灵敏等身体素质。

4、培养学生敢于挑战，乐于合作的良好学习习惯，并在学练中体验运动乐趣。

四、教学特色

层层递进 重反馈

学生学习的过程是一个不断尝试、比较、发现、习得的过程。课堂中，学生在本课目标的引领下开展学练，学练的内容由易到难，让学生知道每一个环节练什么？为什么要这么练？练得怎么样？教师根据学生的认知规律，在每一个环节当中，教师由浅入深，由整体到细节，逐步让学生掌握控制身体平衡支撑的方法。教师设计的每一个学练内容就是一个个向上攀登的支点，提供教与学的双方即时反馈，拾级而上。

互助合作 思中学

教师以提问进行导入“跳起后停在垫子上？”学生带着针对性和启发性的问题展开思考和观察，由此激发互学。教师从学会保护与帮助的方法入手,每个环节当中几乎都强调相互协作，小组内学生与同伴的相互交流，自主发现问题，解决问题；学生在教师的引导下有针对性的展开观察、主动思考如何为同伴提供保护与帮助，自主归纳体侧保护与帮助的方法，同时更体验到合作学习的乐趣，建立认真负责、友好合作学习的社会责任意识。

五、问题预设与解决方法

1、支撑时屈臂，收髋。

解决方法：教师要提示学生用力支撑与身体控制平衡的方法，采取保护与帮助和地面与杠上练习结合，改进动作。

2、学生保护与帮助不够认真专心。

解决方法：教师要求学生确立安全学练的意识，要明确保护与帮助也是学习任务要掌握。强调学练过程中保护与帮助的必要性和重要性。

3、学生还不能对自己和他人的动作做出正确评价。

解决方法：此时需要教师积极地介入，运用现代技术手段或展示，帮助学生自评互评，促进学生发展

小学体育与健身课时计划

年级 五 人数 日期 执教 班级 组班形式 自然班 周次 课次 内容

主题 支撑与悬垂：跳上成支撑——前翻下 3—1