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人美版四年级上册书法第二单元 撇、捺、点的书写变化 《第12课 平捺》优秀教学设计
在课堂教学中，严格遵循“九大原则”,完成“三个目标”，以“一课一字，一字多得”为基本方法，切实提高课堂教学的实效性。
本课依据：本课体现以经典为师，循序渐进原则为依据，用欧阳询原贴让学生初步感受，再过渡到黄金米字格进行分析、学习。
本着精讲多练的书法教学原则，一切从学生实际情况出发，体现直观性的书法学科特点，遵循新课标的基本要求，充分利用教材，发挥新媒体新技术的优势，制定本课教学设计方案。
平捺的写法，作为四年级毛笔书法课，学生已经有了斜捺的基础，可以采取对比分析的方法，把学生的已有知识正迁移，既可以让学生继承汉字文化，又可以提高学生的审美观及观察能力，手眼配合能力。
《中小学书法教育指导纲要》中针对小学3-4年级毛笔明确指出：学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。本课借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯，激发学生对毛笔字的兴趣，保持它们对毛笔字的神秘感，能使学生始终保持浓厚的学习兴趣。
教学背景分析
教学内容：本课是人民美术出版社的义务教育三至六年级书法小学课本中的四年级上册第十二课平捺，复习三年级已经学过斜捺的写法，通过观察两种捺，对比分析出笔画之间的异同，使已有知识产生正迁移，使学生学会平捺的写法，并能把平捺正确的应用到有关汉字。掌握一定的书写技巧，能把汉字书写得美观端正。培养学生的观察、分析与对比能力。
学生情况：本课的学习者是四年级的学生，四年级是小学阶段书法的一个有由易到难的转变时期，他们有了三年级一些笔画的基础，可以适当加深加难一些，他们已经出现多层次分化，可以分层教学，学困生适合学习一些基础内容，比如本课就只安排他们学会平捺和“之”的写法，而对于基础比较好的同学，就可以增加内容，让他们多一项练习，练习“道”和“徒”的写法，对于7、8个书法水平高的同学，可以让他们集字出作品“为徒之道”。
本班学生家庭背景情况比较复杂，一部分学生均来自周围四个村，家长文化水平低，对于学生书法无力指导，此类型的学生，家长过问极少，有时只是一两个电话，一部分是山里的搬迁户，家里有钱但不重视学习，一部分是到太平庄买房的有固定工作的工薪阶层，他们收入稳定对于学生的教育抓的比较严，几个家长还是老师，会辅导孩子，能积极配合老师工作，这些学生书法水平经过一年的书法学习进步很快。
用好家长资源对学校的书法工作开展非常重要，我注意到四年级有一个孩子书法水平很高，是因为他的奶奶是退休语文老师，对于他的字管的很严，还给他报了书法班，学习书法，我常鼓励班里的学生向他学习，并让他介绍学习书法的心得，孩子们在他的带动下，学习书法的热情高涨。我还请他的奶奶到校给孩子们做报告，把好经验教给孩子们，学生学习书法的劲头十足，课间经常能看到他们探讨书法，比谁写的好。
四年级学生已经在三年级学过毛笔楷书基本笔画，多数同学能掌握斜捺的书写，为
本课平捺的学生奠定基础。
教学方式：启导激趣法， 点拨归纳法，直观演示相结合，示范导练法，异步指导法，展评反馈法，引导拓展法。
教学手段：信息技术与学科整合。
技术准备：教具：范作，课件等，自编练习纸、毛笔、墨、砚等。
学具：毛笔、墨、黄金格毛边纸、砚台。
教学目标（七要素）
基本目标：1、学习平捺的写法，练习一波三折的运笔法，能熟练准确地书写平捺。
激发学生兴趣，提高书写能力。
高级目标：1、三分之一的学生能够把平捺及带有平捺的字写好。
2、 能够做到笔画精美，字的结构均匀，结构安排合理。
3、能出简单作品“为徒之道”。
技术目标：1、立姿：养成良好的书写习惯和正确的执笔方法、书写方法。
2、规范：执笔和书写动作要规范，平捺的书写规范到位。
3、熟练：学会平捺的写法，练习一波三折的运笔法，能熟练准确地书写平捺，在书写正确的前提下，多次重复书写，达到熟练。