选修2 海洋地理《第一章 海洋与海岸带 第三节 海-气相互作用》优秀教案

选修2 海洋地理《第一章 海洋与海岸带 第三节 海-气相互作用》优秀教案

学情分析

在此之前，学生们已经学习了气压带和风带的知识，洋流的成因和分布规律的知识，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫作用。本节内容比较抽象，学生不易理解厄尔尼诺和拉尼娜的成因和影响。

核心素养目标

(1)通过读图、地理图表分析，绘制沃克环流示意图；掌握海-气作用下形成的沃克环流，并了解沃克环流异常时厄尔尼诺、拉尼娜现象的形成。

(2)讨论分析图文信息，推导出厄尔尼诺、拉尼娜现象的形成机理。

(3)结合景观图分析厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球的可能影响及减轻危害的途径。通过对各种学习资料信息的提取，简述厄尔尼诺、拉尼娜现象的影响；合作探究，提出应对策略。

(4)树立系统的观点、区域差异与区域合作等观念，培养学生地理空间认知与综合分析能力，培养学生认识科学、探索规律的探究精神。增强学生对全球气候及环境变化的忧患意识，合作意识，树立正确人地观。

教学重点与难点

(1)沃克环流的成因和变化。

(2)厄尔尼诺、拉尼娜现象的形成及其可能影响。

教学课时

第2课时

教具准备

交互式多媒体设备(希沃电子白板)、平板电脑、地球仪、地图、卡纸、胶带、学案。

教学过程

教学策略

完全（沉浸）式情境创设

结合最新上映的“哪吒”动漫电影，以“魔童降世”为主题，设置厄尔尼诺动漫人物——哪吒（用其脚踩风火轮的形象隐喻赤道东太平洋海域水温升高），拉尼娜动漫人物——冰雪公主（用其冰雪美人的形象隐喻赤道东太平洋海域水温下降）。精心设计以“厄尔尼诺”和“拉尼娜”为主人公的完全情境，从动漫故事的视角揭示 “魔童的故乡概况” “魔童性格特征” “魔童降世的全球影响”。

（2）问题式导学

情境贯穿课堂，问题引领教学。情境之下以问设疑：一问魔童的故乡有何特色？形成原因为何？引领探究正常情况下赤道太平洋海域水温东高西低的原因。二问该特色大大气的影响如何？引入沃克环流。三问魔童厄尔尼诺为何脾气“火爆”？厄尔尼诺魔童降世给全球带来怎样影响？引领探究厄尔尼诺发生时的沃克环流模式如何变化、可能成因及全球影响。四问魔童拉尼娜的性格特征及影响？探究拉尼娜现象发生时的沃克环流模式及全球影响。五问魔童降世下的中国影响，探究台风与气候异常等具体状况。

（3）探究式教学进程

（4）小组式教学策略

目标分析→分组活动→教学巡视→成果展示→即时评价

教学过程

教学内容设计