沪科版高一上册《1 打开原子世界的大门 1.1从葡萄干面包原子模型到原子结构的行星模型 从古典原子论到葡萄干面包原子模型》优秀教案设计

沪科版高一上册《1 打开原子世界的大门 1.1从葡萄干面包原子模型到原子结构的行星模型 从古典原子论到葡萄干面包原子模型》优秀教案设计

1、通过实验现象，模拟科学家提出相关模型的过程，学会建立模型。

情感态度与价值观

1、了解科学家使用的模型方法和实验方法，体验科学家的探索精神。

2、感悟科学家在探索过程中表现出的科学精神。

重点难点

重点：各物质之间的相互转化关系、复分解反应的条件。

难点：十大成盐规律。

教学过程

教师活动 学生活动 教学意图 【提问】物质是如何构成的？ 【回答】

惠施：物质是无限可分的。

墨子：物质被分割是有条件的。

德谟克利特：提出古典原子论，认为物质是由绩效的称为“原子”的微粒构成的，物质只能分割到原子。 【回答】

道尔顿：?化学元素均由不可再分的微粒构成，这种微粒称为原子。

?原子在一切化学变化中均保持其不可再分性。

?同一元素的原子在质量和性质上都相同，不同元素的原子在质量和性质上都不相同。

④ 不同元素化合时，这些元素的原子按简单整数比结合成化合物。 【提问】请同学们根据已学知识来判断下道尔顿的四条观点是否正确？ 【引导分析】

?错，

?错， \ \

?错， \ ； \

④ 错， \ 【提问】又是哪些科学家的发现证明了原子是进一步可分的呢？ 汤姆生：发现了电子，并提出了葡萄干面包原子模型。

（论据：由于物质在通常情况下呈电中性，而物质中既然存在着带负电荷的电子，那么一定还存在带正电荷的部分。） 伦琴：发现了X射线。

贝克勒尔：发现了铀盐具有放射性。 【提问】某些元素具有放射性，更进一步说明原子具有一定结构。卢瑟福进一步进行实验来研究铀盐放射出的射线到底是什么？ 【回答】

阅读课本P6页，图1.8

α射线：粒子流，+2，穿透力较弱。

β射线：电子流，-2，穿透力较强。