高一上册《2 开发海水中的卤素资源 2.3从海水中提取溴和碘 怎样检验Cl－、Br－、I－ 》优秀教案

高一上册《2 开发海水中的卤素资源 2.3从海水中提取溴和碘 怎样检验Cl－、Br－、I－ 》优秀教案

知识技能：通过分析卤素离子一些特征反应，掌握对于卤素离子的检验方法。

能力培养：培养学生的观察能力、分析问题的能力和归纳知识的能力。

科学思想：使学生认识矛盾的普遍性和特殊性。

科学品质：通过实验和问题设计激发学生的求知欲和学习兴趣。

【教学重点和难点】

重点：使用硝酸酸化的硝酸银来检验卤素离子

难点：生活中的检验应用

【教学方法】

课件和演示实验并用

【教学过程】

学情分析

教学班为我校高一年级的平行班，学生相对比较活跃，平时上课氛围比较好，对探究性问题的接受度比较好，之前已经讲过了卤素单质的性质和卤素之间的相互置换反应，为卤素离子的检验做好的充分的铺垫。

教材内容及课标分析

1、内容概述

本章节开发海水中的化学资源是高一化学的重点，卤族元素是整个高中阶段学习的最典型、最全面、最具代表意义的非金属元素族。本章内容包括三个方面：以食盐为原料的化工产品；海水中的氯；从海水中提取的重要元素。本节课的内容卤素离子的检验是本章节的重点。

2、教学目标的确立与依据

在教材的课程标准中提出的高一年级化学基础知识要求中对于本节课的知识提出了较高层次的教学要求和活动安排，要求达到掌握的程度。为完成教学要求，突出对学生能力的培养，我从知识技能、能力培养、科学思想、科学品质和科学方法等不同方面确定了相应的目标。

3、教学重难点确立及其依据

用先置换后萃取的方法对于各卤素离子之间的检验比较适用，但对于区分卤素离子与其他杂质离子就显得不是很方便了。用硝酸酸化的硝酸银溶液，既能很方便的在卤素离子间检验，又能很方便的在卤素离子与杂质离子间检验。因此确立为重点，而用来酸化硝酸银的酸又有严格的限定，在实际情况中会有很多影响因素的考量，因此确立为难点。

教学思路的认识：

从生活情境入手，引入卤素离子检验的实用性，也可调动学生的积极性，通过对氯离子检验方法的探讨，推测溴、碘离子的检验方法，使得学生体会从一般到普遍的知识学习过程，并通过实验验证，使学生体验到完整的化学推理到实验论证的研究方法。接着把这种研究方法落实到实际时，通过对海带水中的碘离子的存在的验证，学生碰到了氯离子对其的干扰，有了一定的矛盾冲突，然后另辟蹊径，锻炼了学生的实际解决问题的能力，最后在通过对实验中碘元素存在形式的探究，使得学生真正掌握在实际情境下研究问题的基本过程和方法。

整堂课以学生的体验参与为抓手，锻炼学生的分析问题、解决问题的能力，学生自己设计实验方案，自己讨论实验步骤，分析实验结果，得出结论，体现科学研究的一般思路和方法，同时也培养了学生合作探索，培养协作、互助、共同钻研的精神。

实验证 明

引入：视频探案，引导学生用已经学过的知识来解决指纹的检验方法

引申到溴离子与碘离子与硝酸银可能的反应